用智慧为孩子撑起一片艳阳天

中图分类号：G635 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0240-01

教育是关乎祖国未来、家庭希望、学生命运的一项伟业，高中教育更是这项伟业中的关键，而班级管理的成败在很大程度上决定了高中教育的效率和成效。班主任作为高中学生学习与生活的组织者、引导者与促进者，其工作的重要性不言而喻，所以做一名"智慧型"班主任相当重要。

智慧型班主任通常具备"四心"：欢喜心、科学心、敏锐心、谦逊心，唯有具备这四种特征，才能成为一名智慧型班主任。班主任要能发现教育最为本质的快乐，能够科学定位班主任的角色，随时发现生活中的教育契机，为学生营建良好的发展环境。班主任这一岗位需要极强的管理艺术和管理技巧，只用从多方面用心，与学生进行精神与灵魂的沟通，达到心灵契合，才能够实现最终管理效果。智慧型班主任能够开启学生心灵，培养学生智慧，引领学生健康成长。

青春期的少年普遍存在着叛逆心理，这种叛逆是一种强烈的表现欲，在思想上、行为上标新立异，有的孩子甚至"唱反调"来引起注意。如果青少年的逆反行为得不到及时纠正，将会引起严重后果，使之产生偏执、冷漠、多疑、不合群等病态性格，存在逆反心理的少年对家长和老师有明显的反抗情绪。

我班有一个男生，一开始眼高手低，好高婺远，对英语和语文等读写的作业不屑一顾，经常不完成或拖拉，任课老师意见很大，家长也感到很头痛，但是无从入手。有一段时间，任课老师、家长，包括他自己都放弃了学习上的追求，情绪低落。作为班主任，我找到学生，不是以往责骂的态度教育他，而是耐心倾听他的内心，了解他的真实想法，聊了很多，他才慢慢打开他的心扉，告诉我具体的原因。我了解到一方面是出于他自己的懒惰；另一方面是他自己的观念有问题，认为这些学科对他以后的生活、工作毫无用处，没有意义；最后就是他的家长在处理这个问题的时候，教育观念、教育方式上都有问题。于是我多次用面访、电话访等形式与家长联系沟通，并对他说："不管以前你的表现如何，我相信今后你一定会做得最好。你有缺点，但头脑灵活、活泼大方又是你的优点。聪明的人不是不犯错误，而是不犯相同的错误。"他说："老师，你是第一位说我有优点的老师。"我给他提了具体的要求，其中一条是"从今天起必须认真完成各课作业，这是学生最起码的要求和约束"，他答应得挺好，但我曾了解到他有说了不算的毛病，一开始的一个星期里，他认认真真，但好景不长，第二个星期又老毛病重犯，我又找到他推心置腹地交谈，用非常肯定的口气鼓励他："其实你是一个一点就透的男孩子，从刚进来到今天，一路走来，你都在用你的进步改变着一切，老师每天都在关注着你的变化，但你为什么没有恒心和决心，做得更好呢？"事后他说："老师我真的错了，从今往后我不会再让您失望了。"现在，他做到了上课认真听讲，作业按时完成，一切都按要求去做。我看到了他的喜人变化，及时地在家长和同学们面前表扬鼓励，让他更加坚定信心。在班会课上让他当着全班自省："在经过学习成绩一落千丈的挫折后，我更加懂得了学习的重要。我要把过去的尘封，追求现在和将来才是最有意义的，我要实现自身的最大价值。"

从以上这个案例中，我觉得班主任班级管理是一门艺术，尤其与学生谈心时必须要注意"四要四不要"的方式方法：

(1)平等对待学生，不要"居高临下"。教师与学生谈心不可摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁，要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论，只有平等地对待学生，与同学们交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。

(2)讲知心话，不要"空洞说教"。每个学生都有自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此与学生谈心时，要从他们学习和生活的每件实实在在的小事上去理解和关心，与学生真心实意地融通，这样学生才容易接受、乐于接受。

(3)善于倾听，不要"先入为主"。当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心时，总想找信赖的人，特别是值得他们信赖的班主任老师一吐为快，如果对情况不明确，又不听学生述说，就先入为主，自以为是，横加训斥，那么学生以后会避而远之。

(4)以德感生，不要"以势压生"。班主任老师平时一定要做到为人师表，爱护和关心学生，在他们心目中树立威信，赢得学生的信赖和尊敬，这样与学生谈心时，学生才能听得进，相反谈心时采取高压手段，不仅一无所获，还会适得其反。

爱和耐心对于青春期的孩子成长尤为重要，这的发展阶段的孩子需要足够的爱与关注，对待孩子犯的错误，家长和老师不要贬低、呵斥，这只会增加孩子反叛情绪。作为班主任要用平和、耐心、陪伴的态度来推动孩子成长，做到因势利导，适时鼓励孩子，让孩子能够在宽松、和谐的状态下健康发展。做一名智慧型班主任，就要做一名有思想的行者，在教学实践的土壤上不断审视自己，并进行自我完善与自我超越，让自己在与学生的交流中不断的达到一种超然的状态，是自己能够逐步走向深刻，形成一套智慧的教育套数。智慧的班主任教育方式是鲜活的，而且是多种多样的，在不断的交流与碰撞中才能不断激发班主任的智慧火光。