如何构建小学体育之

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0224-01

"和谐"不只是用国际关系上，各民族需要和谐，家庭需要和谐，教学课堂也是如此，我们也应打造和谐课堂，从而完成教学任务。小学体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。体育和谐课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的，下面就结合我自己的教学实践，谈谈如何创建小学体育和谐教学课堂。

1.备课要有所创新，课堂教学要灵活机智

对教材进行适当的改编，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如在教小学五年级学生练习长跑时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，并产生逆反心理。因此，我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。例如用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使6个点连成长方形，把学生分成4个组，分别站在6个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。在跑的练习过程中，学生在不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间、生生之间的情感交流。从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成了教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。在课后总评时，我问学生："你们知道今天跑了多远吗？请你们回家以后算一算，如果有兴趣的话，再求出自己所跑的距离。"这样，就真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。

2.合理安排音乐、舞蹈，注重体育与美育的结合

在体育课中适当穿插一些舞蹈，配以优美的音乐，不仅能激发学生的兴趣，振作精神，活跃课堂气氛，强化练习效果，还有利于稳定情绪，消除疲劳，恢复体力，同时在优美的乐曲中进行活动，边歌边舞，有利于培养学生的节奏感、韵律感，提高完成动作的协调性，使学生受到健康美、形态美的教育，得到各种美的感染和享受，进而使"美育寓于体育之中"，有利于美育和体育相结合。我记得曾经有一位教育学家说过：如果使学生习惯于简单地接受或被动地学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。通过教学实践，我深刻认识到这句话真的很有道理，在课堂教学中，我发现孩子们上体育课的兴趣浓了，学习动作快了。

3.准备活动的设计必须紧扣主教材的内容

最好以游戏的形式开展，这样能提高学生的参与意识，使学生在玩的过程中逐渐进入状态，同时为学习主教材内容做好铺垫。我看过一节主教材内容为头顶球的课，一上课教师先给每个学生发一个气球，让学生吹大以后用头顶着玩，看谁顶的个数多，结果学生满操场顶着气球跑，好不热闹，这样的活动安排既愉悦了身心，又体会了头顶球的部位和准确性，可谓用心巧妙！那么接下来的学习和练习自然就顺理成章了。可见，设计出好的准备活动，就能一下子抓住学生，使他们愉快地参与。

4.练习活动的设计要出新，让学生换着花样去练

练习活动是一节课最出彩的部分，陈旧的练习活动会让学生厌倦，从而消极怠工，相反，新颖而有趣的练习活动必将驱使学生跃跃欲试。比如练习传球时，可以让每小组自行设计出一种传球形式，教师再适时地修正，然后让各小组进行展示，这样，学生的积极性和创造性就会大大提高。

5.场地设计要别出心裁，努力开发器材的拓展运用

新颖的场地设计，不仅使练习活动更高效，而且好奇心也会驱使学生参与意识增强。通常，教师们都会把接力跑放在圆上进行，把练习活动的场地分成各种小格子，把前滚翻的小垫子放在斜坡上等。我曾看过一节跨栏课，是在圆上完成的，听起来有些不可思议，其实是教师在器材上巧妙运用了PVC管替代了跨栏，整节课没有一个栏架，每组用两名同学抬着PVC管做栏架，围在圆上进行跨栏步技术的学习，教师在中间组织，课的效率非常高。还有一节接力跑课，教师在准备活动和素质练习时用到的跳绳，居然在主教材学习时绑起来变成了接力棒，其他还有用报纸揉成团来投掷，用实心球或排球打保龄球等，这些都体现了教师们为了提高课堂效率在器材的拓展运用上的良苦用心。

6.立足根本，实现"评"的高效

追求成功是每个学生都有的一个美好愿望，教育的目的从一定意义上来讲也是为了培养"成功"的人。作为体育教师应注意改变好评价方式，充分运用积极评价来激励学生，使每个学生都体验到运动的乐趣和运动的意义。

6.1 针对性评价。体育兴趣和爱好是影响学生体育特别是课余体育最主要的因素，课上给予个体展示特长的机会，更能帮助学生拥有自信，增强终身体育意识。比如，我在进行低年级投掷练习时，我会叫班上投得好的同学出来给大家演示，然后评价，经过实践后发现，这部分学生在下课时会经常带领着一些同学练习投掷。

6.2 分层分组评价。根据个体差异确定学习目标和评价方法，让不同层次的学生经过努力都能感受到体育活动的快乐感和成就感，这是新课程体育教学的一个突出特点。比如我在教学四年级学生跨越式跳高时，每个学生的身高、弹跳力、学习接受能力等都存在一定差异，为了解决这个问题，我在教学完完整动作后，都是分几个不同的高度组进行练习的。事实证明，几堂课下来，他们越跳越有信心了，也越跳越爱跳了，而且进步的成果显著。

总之，和谐课堂的创建在小学体育教学中尤为重要，更好促进师生情感，学生容易接受，并且乐意完成教学任务，从而打造了高效课堂，提高了教学质量，学生的综合素养得以提高。