培养数感,提高小学生数学学习能力

摘 要：在小学阶段的数学课堂教学中，对于学生学习能力的培养有着至关重要的作用，而对于学生学习能力的培养需要以学生数感的培养作为前提，对学生进行数感的培养能够有效地促进学生认识数学、理解数学和运用数学能力的提高，而这些都是学生进行课堂学习和课后自主学习的基础。结合多年的教学实践经验，针对如何通过数感的培养来提高学生的学习能力谈一些看法。

关键词：小学数学；课堂教学；数感培养

所谓数感，通俗而言就是对于数的感知能力，生活之中数的身影随处可见，对于数的应用也是比比皆是，就像是音乐有乐感，美术有美感一样，都是人们对于数学这门学科认知、理解和运用的能力。由此可见，数感的提高能够非常有效地促进学生对于数学这门学科的认知、理解和应用，这些基本能力都是学生进行数学学习的基础性能力，因此，在小学阶段的数学课堂教学中，教师应该重视学生数感的培养，以此为基础来提高学生的学习能力。关于如何有效地培养学生的数感，笔者结合自身多年的教学实践经验总结如下。

一、采用生活化的教学模式，激发学生的数感

小学阶段的学生，由于年龄的缘故，其思维能力往往较低，思维方式以具象思维为主，对于数学知识的获取还比较依赖于实际生活，而数学又是一门与实际生活有着异常紧密联系的学科，因此，教师在培养学生数感的过程中，应该充分地利用这一时期学生的实际特点以及数学这门学科的独有特性，将数学课堂教学进行生活化的处理，以学生在实际生活之中对于数学的感性认识，通过课堂教学而上升为理性的认识，并且借助学生在实际生活之中对于数学的实际运用来激发学生的数感，让学生能够总结和反思自身数学知识获取的过程，从而逐步地认识到数感对于其学习能力提高的重要意义。

例如，在低年级数学教学中认数的环节，生活之中数的应用可谓是随处可见，学生对于生活之中的数极为熟悉，但是却缺乏系统性的认识和理性的对待，这时在认数这部分教学的过程中教师就要利用学生的实际生活经验，让学生举出生活中的数，很多学生都举出街道、楼层等以数作为标识进行区分的实例，然后，教师根据学生的这些生活经验，让学生总结数的概念、意义以及具体的应用，从而借助数感的激发来提高自身对于数学的学习能力。

二、开展实践性教学，培养学生的数感

诸多的教育实践表明，学生思维的发展离不开动手实践的支持，在小学阶段的数学课堂教学中，教师应该提高教学的实践性，鼓励学生积极动手实践，在实际之中提高自身的思维能力，并且通过思维能力的提高来培养自身的数感。因为学生思维能力的提高必然会带动学生认知、理解和应用能力的提高，让学生的数学知识体系能够更加地完善，在这个过程中，学生的学习能力必然会得到提高。

三、加强计算教学，积累学生的数感

数感应该是一个可以量化的概念，对于学生来说，数感在被激发之后应该经过一个非常有效的积累过程才能够真正地作用于学生学习能力的提高。而对于学生数感的积累就需要学生通过大量的实践，在这方面教师可以利用计算教学来夯实学生的数感，让学生通过不断的联系来不断地积累自身的数感，从而通过一个量的积累而带来学生能力提高的质的飞跃。

总而言之，在小学阶段的数学教学中，教师应该给予学生数感培养以高度的重视，因为随着学生数感的出现并不断地积累，学生对于数学的认知、理解和应用的能力都会得到提升，而这些都是学生学习能力的基础性能力，所以，对于学生数感的培养将会对学生学习能力的提高起到至关重要的作用。

参考文献：

[1]张美玲.如何培养小学生的数感[J].考试，2013（2）.

[2]郭武香.浅谈如何有效地培养小学生的数感[J].教育教学研究，2011（5）.