我的教学故事

我刚毕业那年，应聘到一所私立学校任教，校长安排我教小学二年级。说实话，他们那么年幼，一切行为习惯都要慢慢来，那得需要多大的耐心啊，再看看他们的入学成绩，每科只有三四十分，是那么可怜，我心里没底了。

“试着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课”。于是，我便和学生吃在了一起，玩在了一起。一起河边捉鱼虾，一起课间做游戏。春天去郊游，夏日喝冷饮，秋天赏美景，冬季堆雪人，好吃的大家一起分享，生病了互相照顾，我还亲手给学生理发（虽然技术欠佳，后来我又自己掏钱请校外的理发师重新收拾一番了却此事，每每回忆起来还觉得那么好笑）经过一段时间，我跟孩子们关系已经变得非常亲密，我也一刻舍不得离开孩子们。每次我有事出门，他们都会认真地向我保证，“老师你放心走吧，我们一定听话”、“肯定不惹事”，我办完事情返校，刚进大门，就会呼啦围上一群小脑袋，叽叽喳喳地说东说西，自行车都挪不了半分，旁边的老师都羡慕我教了一群知冷知热的好孩子，我的心里也暖洋洋的。

教数位时，学校没有教具，我就带着孩子们一起动手做。找来一个纸箱子，买几根硬铁丝，弯成弧形，用塑料泡沫剪成一块一块的用铁丝穿起来，固定在纸箱上。为了方便后排的学生观察，学生们还想出了高招，把小泡沫的两端修成尖的，向上翘起，形状美观又留有缝隙，实用又方便。课上，孩子们就用自制的教具来学习，亲手拨“珠”，课后每次途经讲台，总会用小手轻轻地摸上一摸，旁边还会有人小声地提醒“小心，别弄坏了！”开始学习乘法，我拿着几根小木棍走上了讲台，随机摆出不同的图形，让他们边数边学。第二天上课，课堂上出现了许多我意想不到的"教具”:叶柄、石子、松针、雪糕棍，学生们边在桌子上摆边在本子上认真地写啊算啊，那一刻我被感动了！我发现原来学生都是那么地可爱！借助这简陋的教具，孩子们的数学成绩有了突飞猛进。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。语文课上，小蝌蚪找到了妈妈，坐在第一排的小女孩却哭了：“我只是想我爸爸了！”课下，我了解了孩子的家庭，知道了她爸爸因车祸去世。上课了，我给孩子们讲了“守护天使”的故事，“有那么爱你的妈妈，这么多得兄弟姐妹，你并不孤单，守望天使在天上守着你、看着你，你哭，他会心疼；你笑，他就很幸福，看，天上的星星一眨一眨的，就是爸爸的眼睛。”星期日下午返校，孩子的奶奶跟来，用饭盆盛了满满一盆“香椿炒鸡蛋”，见到我就说：“孩子回家说，你们班老师学生都爱吃，她还亲自爬上树去摘，新鲜的，快吃，快吃！”看者她和其他孩子你一勺我一勺吃的那叫欢，我的眼里溢出哭了泪花。每个孩子都需要我们的爱，看到他们健康快乐的成长，是我们最大的幸福！

班上有个男孩，聪明伶俐，活泼好动，长得肉嘟嘟的，很可爱。但父母宠老人惯的，自制力差，课上课下爱吃零食，牙都快被蛀光了，劝了几次都不见成效。夏天傍晚，吃过晚饭，太阳的余温还没用散去，老师们纷纷走到院里找地方乘凉。他飞快的跑进教学楼，从我们班（在一楼）搬来一把凳子：“老师，您请坐！”又用他那双胖乎乎的小手在凳子上左右抹了两下，觉得还不够，屁股坐在凳上来回蹭了几下，“上边有土”，逗的所有人哈哈大笑，我看到他的小脸红了。不几天，学校举行朗诵比赛，他主动报名参加。第一次上台，他又是第一个出场，在全校师生注目下，他大大方方地走上舞台，右手放在胸前，深深地鞠了一躬，小小的人儿、绅士的动作、略带奶味的语音，笑得全体师生前仰后合，他大约有些难为情， ，忍不住咧嘴一笑，被摄像的老师逮个正着。得奖后，他那张豁了门牙、满嘴蛀牙的照片被挂在了橱窗里，引得全体师生驻足观看。终于，当我这个班主任也跟这“沾光”时，他终于憋不住了：“牙太难看了！”我抓住这个教育的最佳时机，因势利导，将其自尊心强、有争强好胜心的性格引导发挥到战胜坏习惯上来，他终于改掉的乱吃零食的坏习惯。

好的教育是用心的教育，用心的教育才是好的教育。孩子太小，需要更多的耐心。但我们老师往往是气过了头而忘记了方法，一味用冰冷的面孔熄灭的学生心中的热情，课堂效果不佳。要知道，教师一句表扬鼓励的话，会成为孩子们奋发向上的动力。那天，体育老师来找我，说我们班学生太小，连个左右都分不清，齐步走不知先迈哪条腿，看来是参加不了全校广播操比赛了。我一听，“不会吧，有这么笨吗？”中午我来了个集训：“我就不相信我们走不成，年龄小怎么了！”激将法后，先区分左右，再听口令练原地踏步走。我利用游戏来教学，符合他们的年龄，在玩中学，在学中玩。做对了，给予肯定，给予奖赏，做错的，罚唱歌演节目，下次改正。几分钟后，齐齐整整的踏步声响起，成功了，同学们拥住我欢呼起来。

爱的力量是无穷的，一次次语重心长的谈话，一次次推心置腹的交流，一次次严格教育的经历，一次次嘘寒问暖的安慰，一次次慷慨无私的帮助，都能产生巨大的人格力量，都会给学生留下难以忘怀的深刻印象。教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，捕捉学生隐秘的心理世界，审时度势，因材施教，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。