培养学生动手能力的充要条件

【摘要】改革传统的教学模式，培养学生的动手能力，是职业教育的教育目标，也是时代对我们的要求。本文主要介绍进行实践教学时培养学生动手能力应具备的条件。

【关键词】动手能力 实践教学 条件

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0073-01

心理学家指出：“活动是认识的基础，智慧从动手开始”。可见，重视学生的动手能力，是发展学生思维，培养学生智慧的有效途径。

近年来职业教育不断强调和加强对学生动手能力的培养，在教学中教师逐步的改掉旧的理论灌输的方法，越来越强调学生动手能力的培养。然而学生动手能力的培养只停留在理论层面是不可能实现的，而应是实打实的通过在实训室的实际操作训练才能达到。通过长期的实践教学我们认识到实现这一教学目标应具备几方面的条件，即进行实践教学时对学生动手能力的培养应具备的充要条件是应编制适合本专业教学的教材、有合适的教学实践场地及师生配比、保证设备的完好，发挥学生学习的积极主动性。

一、编制适合本专业教学的教材

为了实现教学目的，应编制一套适合本校、本专业的有一定理论基础的。对学生实际操作又有指导意义的教材。通过本教材的指导，学生能够完成每一个具体的任务。通过完成几个具体的任务或一个单元的任务，学生能够在掌握操作的基础上提升对理论的认识，达到教学目的。

编制教材能根据本课程的课程标准掌握理论与实际操作的比例，掌握每部分内容的理论深度，最主要的是可以最大限度地将实训室现有的设备加以利用。编制教材更能根据本校学生的实际状况，在不同的方面加以侧重。

二、有合适的教学实践场地及师生配比

学生动手能力的培养应有合适的教学实践场地即实训室。教学实践场地不仅有实际操作的设备，还应配备相应的多媒体设备，保证教师既能操作指导又能进行配套的原理讲解及相应的幻灯片演示。比如在讲复印机时我们的学生是已经学过了扫描仪和打印机的，于是复印机的原理利用幻灯片演示及对照机器结构学生掌握起来就比较轻松。教学实践场地的大小应以适合一个班上课为宜。

设备数量是衡量一个教学实践场地非常重要的指标。一般情况下4名学生操作一台设备较合适，每位教师指导3组学生。这样每组学生的操作情况能在教师的掌控范围之内。这样的结论源于我们之前的很多教训。比如我们实训室配备的光电OEF916商用/家用传真机，这是一款很小巧、功能较完善又适合教学的设备，经过几轮教学我们教师也积累了很多相应的教学资料，加以整理就可以作为很好的教材来使用。但是由于我们现在上课是四十几人的大班，两个老师指导，每组大约有七、八位同学。教师有时指导这一组同学时照看不到其他组的同学，再加上我们现在的学生自我约束能力很差，所以这一批光电EF960传真机有很多已经被弄得支离破碎不能继续使用了。随之我们积累的教学资料也将再无用武之地，因为厂家已不再生产这一型号的设备，我们也不可能再配齐所损坏的零件。

三、保证设备的完好

我们的学生年龄一般都是18-20岁，大部分孩子是在比较富足的环境中长大，他们从小就接触电脑、游戏机、手机等电子产品，这也就造成了这些孩子对实训室的设备进行操作时与以前学生的不同。过去的学生不敢轻易下手，一定要在教师指导如何操作之后才敢动手，而且操作时会比较小心，有的表现的是畏手畏脚。现在的学生没有了这些顾虑，他们的探索精神较强，带来的另一个问题就是他们太自信，动手的能力又不一定强，还有一个更致命的问题是不知道爱护设备，于是我们实训室内的很多设备在使用了一、两轮之后就出了问题，有的一轮就坏了一些小零件。尽管每次上课之前教师都要三番五次地强调实训室上课的纪律，要爱护学校的设备等等，但拆卸一些很小的零件时总会有一些学生拆卸的力度掌握的不是很好，难免会弄坏。

鉴于目前的状况要想保证教学的顺利进行，我们必须保证设备的完好。要保证设备的完好就应在购置实训室设备时与设备厂家有一个保证设备完好的合同，应保证我们的教学能正常进行。还应提供一些设备中常用的备件。比如我们实训室配备有一批EpsonLQ-1600KⅢ针式打印机，这是一款非常经典的针式打印机，每一届的学生学习时都会做拆卸练习。虽然这个设备里的许多小零件都经过了多次更换，因为有这些备件所以这批设置一直在教学中被使用着。同样我们也有几台东芝e-232复印机，与其配套的教学资料已相当完备，但相应的问题是东芝现在已不再生产这一型号的设备，一旦有关键零件坏了很难找到配件。这些也是困扰教师的一个问题，当教学设备跟不上时很难保证教学质量。

四、发挥学生学习的积极主动性

陶行知先生提出教学必须“教学做合一”。他认为“做”是教学的中心环节，“做”是教学过程中的重点，教和学都必须体现在学生的“做”上，否则就不是真教学。课堂教学学生是主体。当我们的一切外部条件均具备时，发挥学生学习的积极主动性是教学正常进行的必要条件。

对于职业学校学生而言，实际操作训练是非常重要的。学生只有全身心地参与实际操作训练，通过动手、动脑，才能不断提高自己的理论知识水平与实际操作能力。实际操作训练不仅为理论教学服务，而且为培养学生能力服务，因此，通过实际操作训练，启发学生分析问题，进行决策，培养学生的参与意识，开阔学生的视野，让学生感到学有所用。

教学时一是提高学生的学习兴趣，再有就是以各种形式进行考核，激励学生的学习欲望。进行彩色复印机的操作练习学习时学生们可以准备自己认为色彩最丰富的一张图片或一张自己的彩色照片，上课时按要求进行复印练习。因为学生自我参与的意识加在了学习当中，所以学习的兴趣有了，积极性也提高了。对于部分理论知识掌握好、课堂实际操作掌握快的学生让他们当教师的助教，辅导其他的同学。这样做既可以让这部分同学好上加好，也可以激励其他同学，同时相当于给我们教师增加了几双眼睛来保证我们的设备完好。

课堂实际操作训练之后要进行的是课堂实际操作考试。如果一个学生第一次没有完成，允许他再次参加，学生能够认真练习并熟练掌握所要求的实际操作训练内容是教师教学的最终目的，也是考试的目的。

不论是课堂实际操作训练还是课堂实际操作考试，其实我们的最终目的就是发挥学生的学习主动性，使我们的学生能掌握更多技能来适应社会的需求。