浅谈低年级说话课

摘要：激发小学生说话兴趣是提升习作水平非常重要的一个环节。兴趣可以使学生产生探求知识的强烈愿望。善于抓住生活中的材料，把枯燥无味的说话课变为生动有趣的语文课。游戏化的学习方式深受小学生喜爱，如演课本剧，拔河运动，春游或秋游活动等。这种让学生在活动中获得感受或体验后再上说活课，不但能提高学生的说活兴趣，活跃她们的思维，增强她们的表达欲望，也能使那些说话有困难的学生有话可说，有事可说。

关键词：生活中的材料；儿童心理；说话课

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0037-01

引言：口语交际课是低年级教学重点，因为"说"的能力培养，在小学语文教学大纲中有明确要求，现实的生活与工作，也强烈呼唤着人们"说"的能力的提高，然而在教学实践中存在着许多障碍。但只要我们顺应儿童心理特点，因势利导，就会化难为易。经过多年教学实践体会，我认为必须做到以下几点：

1.顺应儿童说话兴趣

低年级学生胆子小，不敢说，不知怎么说，老师要引导他们敢说，乐于说，有说话的欲望。所以抓住身边的材料，培养学生的兴趣非常重要。 苏霍姆林斯基说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。低年级学生语言表达能力差，有的因为思维跟不上，不会说；有的因为肚子里有却道不出来；有的因为表达不好而不愿意说等。但如果有了极高的兴趣，这些学生都愿意表达。如我在教"语文园地一"中《春天里的发现》时，我以《小鸟小鸟》歌曲导入，来吸引学生的注意力，培养学生说话的兴趣。同学们兴趣很高，愿意积极去思考，也很乐意说话，但都存在一个很大问题就是说不具体，说不出细节，那么怎样才能把话说好呢？请大家再听一个《小黄莺学唱歌》的故事，故事讲完后老师说："故事好听吗？你们爱听吗？你们知道老师讲得好的秘密吗？那就是要和故事中的小黄莺唱歌一样，天天练习，不怕难为情。这样，话就能越说越好。"这样一来，给学生耳目一新的感觉，吸引了学生的注意力，使他们明白什么是说话课，怎样上好说话课，对说话课产生极高兴趣。

2.顺应儿童形象思维

课堂是师生的生命历程中不可缺少的组成部分，它是我们的生活。生活中总是充满变数，课堂中也充满"不可预知"的变数。老师要求同学专注于某一种食物，并把它说得具体些，鼓励学生大胆的把自己的联想、想象结合自己的发现说出来，全班没一个同学举手，处于语塞状态，教室很安静。突然飞来一只鸟，同学们目光都注意那只鸟，真是天降大运于课堂也。老师顺应儿童心理特点，因势利导，让同学仔细观察鸟的一举一动，然后让同学举手回答，鸟儿的样子，指导同学按一定的顺序观察，说话注意条理性。再让同学观察观察鸟儿飞行时的动作。同学们兴趣很高，刚才冷静的场面一下子活跃起来，都抢着回答。教师要学会利用生活中的教材，激发学生表达欲望，提高口语表达能力，调动学生学习的主动性和积极性。就地取材也体现了一个教师的机智，美其名日"教学机智"。

丰富多彩的生活为学生提供了取之不尽，用之不竭的素材，有了素材同学才有说不完的话。儿童心理学表明，小学生主要是形象思维，随着年龄的增长，慢慢向抽象思维过度。根据儿童这一心理特征，指导学生说话时必须顺应儿童的思维方法，用形象思维指导学生说话。课堂上，我常把花草树木带进教室，指导学生从颜色、形状、枝叶、花朵诸方面进行观察口述；也常把小动物带进教室，指导学生从皮毛、头、尾巴等方面观察，练习说话。由于这些食物直观形象、看得见、摸得着，学生思维十分活跃，发言相当积极。

由此可见，我们一线教师对"说"应该有个明确认识，利用好课内条件，抓住课外训练机遇，让学生受到货真价实的"说"的训练，以适应将来学习、工作、生活的需要。

3.顺应儿童"玩"中学说

在教学中应鼓励学生"玩"，引导学生"玩"得有意义。我除了在课堂中开展"小游戏"课本剧外，主要靠第二课堂活动，让学生在"玩"中学说。在第二课堂活动中通过亲近大自然，创设保护环境，保护小动物，举行拔河比赛让学生在"玩"中观察交流，谈感受。由于在一定坏境中游戏，亲身沐浴大自然，学生说话积极性特别高，争先恐后举手参与。课堂上，每一个学生在积极地思考，积极地发言，你能感受到浓浓的思维气息和S跃欲试的热情氛围。要想学好语文园地一的口语交际，最有效的方法就是带学生到野外实地观察，在观察的同时，注意培养学生想象能力，让学生不仅言之有物，言之有序，而且言之有理。这样比一些教师手把手教，一个字一个字教，有效多了。

孩子们在观察和"玩"的过程中激发了表达欲望，个个争先恐后，跃跃欲试，学生学习主动性和积极性很高。我觉得学生更需要愉悦，更需要这种自主"玩"的课堂。

4.顺应儿童语言发展

有时，我们要大胆放手让他去做；有时，也不能把他们个个看作是"神童"，什么都让他们自己去捣鼓，乐得个袖手旁观。学生的发展需要点拨。语文教学就是要发展学生的思维和语言。小学生由于年龄小，阅历浅，说话常常言不达意；语言不通顺，不连贯，说话没有层次性，没有具体内容。我们根据儿童这一特点，循序渐进练习说话，二年级学生要求说写几句具体连贯的话。学生说话不通顺，老师适时地点拨有助于学生更好、更有效地学习。

其实"语文园地"的教学品味起来也很精彩。特别是说话课，总之，有了说的内容、激发了学生要说的兴趣，又教给学生说的方法，那么学生就能逐步发展观察能力，思维能力和想象能力，从而促进口头表达能力提高。