我国高中实验化学教学论文

一、实验有助于学生理解化学现象和原理

由于教育体制和现实的一些因素的制约，我国高中的化学教学大部分都是在普通教室中完成，由教师对课本中的知识进行讲解．这样不但枯燥无味，学生面对微观的化学物质和反应，难以理解和记忆．而化学实验很好地解决了这个问题，它将书本上的文字灵活地展现在同学面前，将微观的知识宏观化，也在实验过程中能让学生对科学的真实性和实用价值有所了解．例如钠遇水的实验，实验的反应现象有多方面，学生难以记忆．而在真正看到实验之后，就能观察到，钠首先是在水面上浮动，发出响声，并不断游走，然后逐渐消融，水变为红色．这样的实验观测更有助于学生记忆书本上枯燥的知识，并从教学中得到快乐．化学实验为学生创造了实践和探索的科学情景，其探究和解决的问题常常是真实并且具有实际意义的，这样课堂很容易使学生由被动的角色转为积极参与、有目地学习的主动角色．学生在学习和探究的过程中，不仅可以迅速理解知识点和提高动手能力，还可以在实际生活中解决具体的问题，将课本上的知识转化为生活中的智慧，同时学生在实验中遇到的各种问题，也丰富了教学资源．所以，利用真实的实验问题来进行教学，有利于书本知识和现实生活的有效衔接，教师在平时的教学中也可以有意引导学生多多利用学过的化学知识对身边的问题进行解释和探索．

二、实验有助于提高学生的动手能力

对于化学这门基于实验建立起来的学科，如果仅仅是书本教学，学生难以理解，久而久之就会对化学失去兴趣甚至产生抵触情绪．其实，化学是以实验为手段来研究物质及其变化规律的学科．而目前很普遍的现象就是学生对于书本上的化学元素和反应方程式牢记于心，但是对于实验的操作步骤和注意事项并不了解，都是通过死记硬背得到的，其实并不理解其原理，只能用来参加笔试．在实际动手过程中就显得对知识的掌握很不透彻，动手能力比较差，对各种实验器材和步骤也非常陌生，这对学生今后的发展是非常不利的．我国高中化学能够给学生提供一个非常好的实验机会:一是学生年龄比较大，能够认真按照要求进行操作，危险系数大大降低;二是学生也掌握了一定量的化学知识和操作知识，现在只需将书本上的操作步骤进行落实．之前的大多课堂只有一组器材，并且由老师进行操作，学生只能观看．而我们倡导的是真正的实验教学，即让每位同学都有机会亲自动手操作，在这个过程中，学生对知识的理解会更加透彻，实验的步骤和容易出现误差的地方也会记忆的更加牢固．

三、实验有助于提高学生的探究能力，培养学生的学习兴趣

化学实验不仅仅应该只是对已学过的知识进行检验，学生在实验之前就已经预测到了实验的结果．化学实验应该是具有开放性、无事先预设并且具有很强逻辑思维的实验探究活动．新课标要求在我国高中化学实验部分的教学中，要合理、积极地运用生成性的教育资源．意思就是在教学过程中，教师要与学生在思维、意见和情感上进行一些碰撞和摩擦，而不是平淡的教学，这样更有利于激发学生高度的热情．例如，在化学实验中，常常运用到不同的化学药剂和溶液，但是这些物质在外界环境的影响下很可能发生物理或化学反应，导致在实验过程中产生误差甚至是意外，这时的实验结果可能并不完全符合课本的描述．针对这种异常的现象，教师应该充分利用这种意外的教学资源，引导和带领学生，并充分调动学生的探索精神和积极性，观察实验中的变化和不同，鼓励学生通过自己的努力找到失败的原因，把实验带来的不良影响转化为学生探索知识的动力．这样，学生在今后的学习中就能学会和运用发散和开放式的思维，而非单一的思维模式，能够考虑到问题的多个方面，更加客观而全面地分析事物的本质．

总之，教育是一个循序渐进的过程，新课标的改革也在不断地创新和完善．我国高中化学的教学应该紧跟新课标和时代的要求，不断探索有效的教育方法和教学规律，积极将实验教学融入到我国高中化学的教学当中，大胆创新教学方式，以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思考能力，为学生提供更加愉悦的学习平台．

作者：马朝霞单位：宁夏西吉中学