过程与方法、情感态度与价值观在课堂中的应用

摘 要：课堂改革的实质，从知识观上看，传统教学强调知识的结果性，新课堂强调的是知识的动态性，特别是过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。A、B角的小组模式是最能体现过程与方法、情感态度和价值观的学习模式，是做人与做事价值观的高度统一，是“品”与“学”共同发展的过程。

关键词：过程与方法 情感态度与价值观 三维目标 A、B角小组

在新一轮课堂改革的背景下，各地中小学都锐意进取、开拓创新，大力倡导课堂改革。那么，课堂改革的实质是什么呢？有关学者认为：从知识观上看，传统教学强调知识的结论性，新课程强调的知识观是动态生成的，特别是过程与方法和情感态度与价值观目标，只有在活动中才能形成，增加了教学过程的不确定性。这样，教师的预设就需要思考教学过程中师生的思维碰撞点、思维交会点，思考三维目标的紧密结合。从过程观看，传统教学教师主宰教学过程，学生变成了陪衬；新课程课堂教学突出学生的主体地位，教学过程是师生、生生情感交流、碰撞、升华的过程，充满了不确定性，这样，教师的预设就需要从文本的解读、学情研究出发，为具体教学中可能出现的情境、学生可能的思维触角做准备，增加了不确定性，教师预设的宽度明显增加了。从教学设计观看，传统的教学设计是刚性的、静态的、封闭型的，学生孤立于教学设计之外，是教学设计的接受者，对教学设计没发言权，学生的活动是配合教师的需要，教师预设好流程，课堂按教学流程完成；新课程的教学设计要求是多维、多向、动态的，教师、学生、教学情境都是教学资源，因此教学预设是弹性的、动态的、开放的。所以，从新课堂教学的定义可看出过程与方法、情感态度与价值观的三维目标在课堂教学中的重要地位。

那么如何创建包括过程与方法、情感态度和价值观的高效课堂？其实，过程与方法、情感与态度是人生价值的两个范畴，过程与方法是做事的价值观，情感与态度是做人的价值观。要培养出适应社会高速发展的复合型人才，就要注重过程与方法、情感与态度紧密结合。教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分的发展。

在课堂教学中，过程与方法应该包括教师的教学过程与教学方法和学生的学习过程与学习方法。教师的教学过程与教学方法是前提，为学生的学习过程与方法提供智力支持和动力保障；学生的学习过程与方法是教师的教学过程与教学方法的具体体现，是师生互动、生生互动的结果。

许多教师盲目认为，把学生的课桌搬到一起，五六个学生聚在一起，给出一个讨论的任务就是小组合作学习，就是课堂改革。其实学生的认知水平和知识结构不一样，不同的学习个体放在同一平台上做同样的事，大有眉毛胡子一把抓的感觉。学习讨论的过程应该是一个知识共享、水平互补的过程，因此在小组的创建过程中应该尊重学生的个体差异，形成互为补充、相互促进的团队。A、B角的小组模式是最能体现过程与方法、情感态度和价值观的学习模式。以某个学科为例，首先，我们把所有的小组成员定义为知识获得互助对象，把其中知识认知水平相对较高的两名学生称之为执行主讲，而不是所谓的组长。两名执行主讲分别辐射帮助两名学生，在一个以六名同学为一个整体的团队内再产生两个小组，形成A角与B角，分别辐射帮助的两名成员称之为学习互助伙伴而不是传统意义上的组员。这样既可避免成员之间的不平等关系，也可体现出能者多劳的原则。教学活动的开始，教师可以通过“声音、图片”等方式直观的表达出学习的知识要点。A与B角的两名执行主讲把从老师那里获取的知识信息通过整理加工、消化吸收，再次传递到自己的学习互助伙伴，既可体现出“教别人”的高效学习方法，也可体现出孩子教孩子，是孩子学得最快的自然现象。

发现问题，解决问题，形成“做中学”或“实际演练”的过程，是知识技能形成必不可少的环节之一。两名执行主讲的知识信息传递任务结束后，学习互助伙伴需要再次把获取到的知识信息分别呈现给自己的执行主讲。这一步骤的目的有二：其一，A、B两组的成员可以把从老师那里获取的知识信息在执行主讲的提示与帮助下分析验证，加强记忆；其二，由于团队成员只是一对二的近距离交流既可避免大组的混乱，也为学习效率的提高赢得了时间的可能。然后，A组与B组分别应用所获取的知识信息加以实践创新，举出能体现知识要点的例题或案例，A组与B组交换解答，实现知识与思维的碰撞，取长补短，反馈学习互助成果。

当然，互相学习的过程是一个团体共进的过程，执行主讲会面临许多的困难和挑战。例如，由于学习互助伙伴独特的个性、丰富的情感、多变的情绪，会导致听不懂或是不愿主动配合的现象，这就需要执行主讲有优秀的团队意识、明确的奋斗目标、耐心细致的工作方法，保证学习互助伙伴在团队的奋进中各尽其能、发挥所长、奉献集体，让知识信息高效传递与交流。

A、B角的小组课堂学习模式是一个执行主讲与学习互助伙伴的情感的交流过程，孩子们把做人和做事的价值观兼而有之，“品”与“学”共同发展，而不再是只会考试的学习机器，为日后成长为德才兼备的新型人才之打下坚实基础，真正落实新课程改革的精神和宗旨。