分析体育教学遭遇“围城”教育

摘 要 本文以时下的“围城”式教育为题材,通过三种现象的分析,论证了这种教育形式对体育教学的影响。

关键词 “围城”教育 体育 教学教育

改革经列了这么多年,体育教学改革也如火如荼的搞了好多年,结果大家都能看到,学生体质健康状况越来越差,闲暇的时候我们同事聚在一起讨论的问题就是现在的学生越来越难教,反映在体育课堂上的表现更为明显,纪律性差,思想素质,身体素质双差的学生一萝一大片。做了这么多年体育老师我是真的有点纳闷。一届不如一届。可以说我们体育老师肩上的压力颇大。造成这一特定现象的根本原因我分析了下大概有如下几个方面:一、家庭教育中的“围城”现象有人做个一统计在时下结婚和离婚的比例大概是3:1.在经济发达的地区这一比例大概是5:2,正如钱钟书先生的《围城》中所描述的一样“外面的人想冲进来,里面的人想冲出去”我们姑且不讨论离婚人数的增加是否是经济快速发展的产物,但是有一点可以肯定的是,当一段婚姻用遗憾结束时,它不仅仅是两个人的分分合合,还对整个家庭周围的人产生影响,甚至可能成为社会的不安定因素。这其中当事人并不是最大受害者,对孩子而言因为父母离异而造成的伤害才是最大的,因为这是不可逆的,可以说是一辈子的伤痛!它给学校教育带来的难度也不容忽视。我们经常有这样的感慨,离异家庭的孩子比其他孩子更加脆弱和自卑,他们心灵上的问题比学习上的问题更令人棘手。“没有结婚想结婚,结婚以后却不安心过日子”这是目前婚姻的流行的一种悲剧,奉劝那些想冲出围城的父母们,多想想里面的孩子吧!没有孩子想孩子,有了孩子又不管孩子,谁都知道父母是孩子的第一任老师,言传身教这是很浅显的道理,说起来都知道。如果让孩子留下不好的习惯,甚至对孩子置之不理是一件可怕和愚蠢的事情。我很理解家庭、生活以及工作给家长们带来的巨大压力,但这并不能成为父母放弃教育孩子的理由啊!二、学校教育中的围城现象没有当老师之前崇尚教师这项职业,当了老师之后却又非常厌倦这份工作,常把自己当作人类灵魂的工程师,却又表现出玩世不恭的态度;常以知识分子的清高自诩,鄙视社会的种种不良现象,却又沉醉于麻将歌舞声中乐此不疲;这种人在教师队伍中不是少数。据04年《新京报》报道,在6月6日召开的北京第五届教育人才交流会上,3000多名各类人才汇集中关村人才市场,争抢500个教师岗位。社会人员争当教师的积极性真有这么高?我认为,未必。从报道上看,相当一部分社会人员并不一定是真的热爱教育事业,而好像是奔着解决“北京户口”来的。到一所艺术幼儿园“高职低聘”的一位女硕士就表示,她对月薪的期望值只有两三千元,但第一个条件是必须能解决北京户口。凭借这样一种“积极性”迈进教师门槛后,我不知道部分社会人员还能有多少热情留在日后供自己在教育事业上发挥。即使通过面试、试讲等程序后获得教师资格认证,他们“身在曹营心在汉” 的心理状态和现实困惑,也可能会影响其教书育人的效果。目前,在教育队伍中存在着一种奇怪的“围城现象”:学师范专业的毕业生想摆脱教师队伍,学理工甚至是学医的毕业生却硬要往教师堆里扎。这样的价值扭曲,绝非正常的人才流动。因为把教师职业的转换建立在一种个人的需求上,甚至把当教师作为解决“户籍”、“身份”的跳板,教育注定会走上一种“割韭菜”式的功利轮回。

三、学生中的围城现象

未读书时想读书,进了学校又厌学,有这种思想的同学不占少数。他们聪明、懂理却又不学无术,整天浑浑噩噩,读书也只是满足父母家庭的愿望而已,学校只是他们释放精神枷锁、逃避家庭管制的一方乐土,因为他们深知老师学校对他们无计可施,坐在宽敞、明亮的教室里,时常分享着老师不厌其烦的褒扬,却又不停地回味游戏的惊险与刺激;听着父母的谆谆教诲点头称是,却又在QQ上畅谈和父母的代沟比海深,父母如何不解他孤独幼小的心,如何郁闷,不感家庭温暖想离家出走;他们哈韩,却把汉城当着武汉的别称;他们看《南京大屠杀》,打骂小日本,却又以自己为哈日族在同学目面前炫耀不已;他们懂事,理解老师和父母怕老师父母伤心,所以他们作弊获得高分理所当然;他们团结同学,讲究合作学习,所以“资源共享”―――一人做对全做对,一人做错全是错;他们撒谎是善意的其目的是怕……,即使说了谎话,还是要讲良心的。

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以上这三种现象可以说是越演越烈,从幼儿园到小学再到中学这么长时间的演变加剧裂变最终结果是学生越来越难教,问题学生越来越多,学生体质下降外界把责任归结到体育老师身上。尤其是学生出事故受伤更成了体育老师的高压线,不但家长要讨说法学校更是给老师压力。学生体质下降已是一个普遍的社会问题,正因为体质意识下降才有了意外,有时我们体育老师就纳闷我们保护工作都做好了究竟错在那,也就因为这就有了学校跟老师鉴定责任状的这一现象。所以现在体育课体育教师就只能选那些简单的风险小的项目来锻炼学生,试想下让初一的学生继续学小学三,四年级的练习体质能提高多少呢。体育教学真的在“围城”式教育面前无能为力。想起10几年前那些天真而又能吃苦的孩子,身体素质好,思想品质好,好学上进。那时我连背越式跳高也教他们,也没见到谁有伤害。关键他们能把老师讲的东西都记牢。这一现象不是一所学校才有的,在我周边的学校情况也大同小异,这是一种社会现象,常批评学生的种种违纪与不是,却又对学校的管理制度各种不适;常抱怨自己“英雄无用武之地”、郁闷而不得志,却又面对眼前的机会埋怨教育环境之恶劣而无动于衷。我深深知道这其中肯定有很多难以诉说的原因,在此我亦非想证明我是多么的高尚,我只 是想说:“与其临渊羡鱼,不如退而结网”。抱怨是解决不了问题的,既然已经踏进这座围城,那就好好地建设、维护它吧。多年的教育教学生涯,我发现不喜欢这个职业已经不行了,因为别的工作我们干不好也干不了啦。

所以,塌塌实实、认认真真地做好本职工作,才是我们通向成功的必然选择。希望这种“围城”式教育能早有改观,到那时才能真正迎来体育的春天。