健康教育路径表在提升实习护生健康教育能力中的效果评价

摘要：目的：探讨认健康教育路径表在提高专科实习护生健康教育能力中的作用。方法：将86名专科实习护士86例，按实习时间顺序分为两组。对照组41例，被指导用传统模式对患者进行健康教育，观察组45例，被指导运用各疾病的标准健康教育路径表进行宣教。比较两组施教的患者对健康教育知识掌握情况及患者满意度。结果：观察组施教的患者对健康教育知识掌握情况及患者满意度均高于对照组。结论：运用健康教育路径表对患者宣教有利于提升了实习护士健康教育能力及宣教效果。

关键词：知信行模式；健康教育能力；护生

【中图分类号】R635【文献标识码】B【文章编号】1674-7526（2012）06-0331-01

随着护理观念和模式的更新，对护理对象进行健康教育已是护理工作的重要组成部分，健康教育能力作为护士的必备能力，有效提供宣教服务，提升护士健康教育能力越来越被护理教育者所关注。本课题观察了指导实习护士在应用传统宣教和健康路径表宣教时的宣教效果，以及这两种方式对提升护士健康教育能力的作用，具体汇报如下。

1资料与方法

1.1一般资料：选择 2006年1月～2011年5月我校在某3甲级医院实习的专科护理学生共86例，均为女性，年龄（21.35±1.89）岁。按实习时间顺序将2006年1月～2008年5月实习生41例设为对照组，2008年6月～2011年5月护理实习生45例设为观察组。两组年龄、在校成绩、学历等比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法：对照组在实习期间带教老师用传统方法，即在教学过程中随机指导护生对患者人院时、住院期间、出院前进行健康教育。观察组由带教老师指导按照健康路径表对患者宣教。具体为：路径进行教学：①护生如科是组织学习该科常见疾病的标准健康教育路径表；②带教老师示范用健康路径表进行健康教育；③在带教老师的指导下，护生按照健康教育路径表，对患者进行评估、指导、教育、评价，直至患者理解并主动配合。

1.3评价指标：对实习护士所包干的患者进行健康教育知识掌握情况和满意度调查。①患者健康教育知识掌握情况调查问卷的内容满分为100分，≥80为掌握，60～80分为基本掌握，

1.4统计学方法：采用SPSS11.0软件包进行分析，计量资料与计数资料分别采用独立样本t检验和X2检验。P≤0.05为差异有统计学意义。

2结果

观察组施教的患者对健康教育知识掌握情况和患者对宣教的满意度均高于对照组，P均