浅谈新课程下体育课兴趣的培养

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）10-000-01

摘 要 在体育教学改革过程中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且可以让学生养成自我锻炼的习惯，使学生能更积极主动的参加到体育运动中来，最终使学生达到健康的目的。

关键词 体育课 兴趣 影响因素 培养方法

兴趣是人类力求认识或探索某种事物的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是推动人们去寻求知识，产生求知欲望和从事活动的内部动力。本文就影响学生体育兴趣的原因以及如何培养学生对体育的兴趣，谈几点思考。

一、影响学生对体育课兴趣的原因分析

体育本身是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受的学生的喜爱是很自然的事情。但是遗憾的是有很多学生在接触一段体育课后，就显示出对体育的厌学现象。造成这种现象主要有以下几点原因。

学生的自身因素。学生在教学过程中认为体育和他们关系不是很大，他们过分的关注其他科目如数学、语文、外语等，没有建立正确的体育锻炼观念，对体育课感兴趣的原因大部分是自由因素，这也是影响体育教学的一个主要因素。

教学方法落后。目前在相当多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化。客观是教学内容多，学生人数多，教学时间少场地器材不足，指导思想陈旧所造成的，但是有些因素是值得研究的，如有些教师在教法选用上有忽视甚至无视学生的问题，教学方法以教师为中心，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会的乐趣，必然会导致学生不喜欢体育课的结果。

学生间身体形态与技能方面的差异。体育运动技能的优劣与学生的身体形态有密切关系，而且身体形态的优劣在体育课中最为明显，这也造成一些学生因身体形态的不适而产生的尴尬，如教学中让胖学生示范技巧动作，让矮学生示范跳起摸高等都会无意对学生心理造成伤害，使他们逐渐失去对体育课的兴趣及逃避体育课。

教师自身的原因。这里是指教师本人素质的原因。由于体育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体，因此体育教师更要加强自身的文化修养和艺术修养，行为语言要端正文雅，对学生的指导要温和规范等。避免以非常强烈的形象出现在学生中，这样不会使学生感到“落差”和恐惧感。

二、培养学生对体育课兴趣的几点做法

教师自身素质的加强。学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自流，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。同时教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接的影响。因此教师不仅要以自己的模范表率作用和文明形象感染学生，影响学生，更要做到对学生生活上的关心爱护，学习上的耐性指导帮助。此外，教师生动形象的讲解、准确、熟练、轻松、优美的示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的道德品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量不可缺少的重要条件。

用实际性和成功感来激发兴趣。学生对于体育的兴趣不但在于自身的爱好而且还在于教师的诱导，学生通过努力获得成功或取得成绩时，学习的兴趣就会更加浓厚，这就要求教师在教学中要善于发现和利用他们的闪光点，及时发现并表扬和鼓励，以增强其荣誉感和自信心，能对其学习兴趣产生积极的影响进而促进其学习。

课堂教学还应有一定的自由度，给学生以思考、提问、争辩、练习的自由，允许学生“不合群”、“不合拍”、“不合常规”、“不合要求”甚至“出错”，然后加以引导使之归入“正题”。这样不仅可以给课堂教学注入活力，并且使教学在学生主动探索的民主气氛中进行。

让学生多一些表现和发挥的机会。现在的学生自信心很强，表现欲望也十分的强烈，总希望自己的行为得到他人的认可，因此，教师在教学中尽量让每位学生都能拥有成功的体验，从而让他们对此活动更加感兴趣，如课堂提问或需要示范时，易答题可让他们先答，简单动作可让他们先来示范，利用学生感兴趣的某个人物作为我们上课的话题，有效的导入课题。给他们更多的机会体验成功的乐趣，培养他们的学习信心 。

体育教学要重视学生的个性发展。一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展，特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻的调动他们的学习积极性。

教师本人的参与。教师新颖的教学方法和独特教学手段是上好一节课的基础。教师的感情要始终融洽与学生的情绪之中，假如教师力所能及可以与学生一起活动，做游戏比赛等，这样学生的劲头会更大。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者，而应把自己的感情尽量溶于学生之中，一起鼓掌，欢笑，态度尽量与学生保持一致，这样学生学的会更活泼，对体育课的兴趣也会更浓。

三、小结

培养学生上体育课的兴趣，调动学生的积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。同时，教师应加强对新课程的认识，与新课程产生共鸣，彻底摆脱原有教育旧观念的束缚，不断提升对体育课程的理解和运用，以适应社会和教育发展的要求，提高教学效果，最终达到新的教学理念的要求。

参考文献：

[1] 臧连明.高中体育与健康课程的基本理念[M].2004.8.

[2] 张细谦.〈课程标准〉下的课堂教学[M].2004.8.