浅谈初中音乐课歌曲版本的选择问题

摘要：歌曲的版本是音乐爱好者们不同音乐风格的追求与体现，是衡量一个人审美个性与审美趋向的重要标尺。在初中音乐教学中歌曲版本的选择应注重：传统与时尚元素的结合，相关的故事情节情境交融，其中的“幽默元素”，现代信息技术的支持。

关键词：歌曲版本；传统与时尚；情境交融；幽默元素

初中音乐教师对于音乐课堂歌曲版本的选择与把握会影响学生未来音乐审美趋向的导向，甚至一生的音乐审美情趣。笔者以一堂“民歌欣赏课”（依托《百卉含英》和《茉莉芬芳》）为课例，谈谈在歌曲版本选择上的一些感受及达到的教学效果。

歌曲版本的选择上我坚持以下原则：①解决好歌曲版本与问题设计的切合点问题，确保教学问题的设计既能解决教学目标又做到难易适度；②歌曲中的流行与时尚元素要具有典型突出的现代音乐风格特征，使其成为课堂教学有效地填充，同时还要符合初中年龄段学生的审美标准，歌曲的形式与内容健康向上；③歌曲的选择是为教学目标服务的，要将其运用到适合的教学环节中去，例如歌曲能在激发学生的兴趣的同时起到活跃课堂气氛的作用，就将其放到课堂导入环节等；④歌曲的音频视频效果要精美，始终坚持将高品质的音乐呈献给学生。

为了更好地开展课堂教学，并且针对初中生的学段特点，有效合理地运用好这些歌曲素材，我的这节民歌欣赏课在歌曲版本选择方面还有以下几个侧重点。

一、歌曲版本的选择注重传统与时尚元素的结合

“歌曲版本”可包括：同一首歌曲由不同的歌者演唱形成的不同版本；歌曲的旋律相同，歌词进行了改编的不同版本；保留了原曲的基本面貌，在此基础上进行了创编的版本，这类歌曲以现代流行曲风居多。为了更好地将传统民歌呈献给学生，并使学生体会到传统民歌的精髓，我设计了传统民歌与创编的新民歌比较欣赏的教学环节，既能提高学生学习的兴趣，又让学生找到了歌曲的根源，感受到歌曲不同的魅力。例如：陕北民歌《赶牲灵》，我选择了原生态的版本（白明理演唱）视频，和《星光大道》中毕福剑与王二妮演唱的视频两个不同版本，将其进行比较欣赏，引导学生感受。通过比较讨论后有的学生喜欢原生态版本的，认为原汁原味的《赶牲灵》给人一种朴实、纯净、苍凉、超脱浮华的审美感受；有的学生喜欢由冯晓泉作曲的新版《赶牲灵》，认为歌曲曲风清新流畅、轻快自然，尤其是RAP说唱的融入使歌曲具有很强的时代气息，是一首将民族与时尚完美结合的歌曲。两个版本比较欣赏，同一首歌曲学生有不同的理解，发挥了学生学习的创造性积极性，取得了很好的教学效果。

二、歌曲版本的选择注重相关的故事情节情境交融

歌曲与乐曲最大的不同就是有歌词的提示，而歌词的内容大都具有一定的情境性。尤其是民歌，它是劳动人民在劳动生产过程中口头创作、口头流传的一种歌曲形式，它真实地反映了劳动人民的欢乐与痛苦，记述了各个民族和地区人民在不同历史时期的精神风貌，即生动的表现了生活。因此，从这一方面着手选材，我就考虑到与歌曲相关的故事情节或情境。我选择了一些具有感官冲击力的民歌，如：《澧水船夫号子》，歌曲的速度力度的变化丰富，再配以生动的画面，情景交融，极富感染力。在介绍劳动号子的定义与特点时，我选择了电影《锦上添花》中的劳动号子创编片段，其中既表现了音乐青年学习创编的过程，又有当地劳动人民演唱劳动号子的画面，情节生动，歌曲视频引起了学生学习的兴趣，民歌劳动号子的特点也非常清晰了。评价与反馈显示出学生们的掌握效果最好，人人都能记住，并且在后面的劳动节奏练习、表现环节中学生的活动很是投入，也很精彩。因为故事很容易吸引住学生，故事的情节更容易被学生牢固的记忆，情景交融的音乐也淡化了知识的讲解与难度，这样的歌曲版本是很难得的，需要音乐教师在不断地学习中积累。

三、歌曲版本的选择注重其中的“幽默元素”

将幽默运用的恰当、自然一直是我欣赏与追求的一种教学境界，可惜一直“望洋兴叹”。因此，我将自己的美好愿望寄托于音乐作品的选择中，将其中的轻松、快乐、睿智潜移默化的呈献给学生。所以，深入挖掘歌曲的版本中蕴涵适合教学的“幽默元素”如：导入环节截取了电视剧《武林外传》中鳸十娘演唱的《吃面汤》，引出这一旋律出自江苏民歌《杨柳青》，幽默了一把；《赶牲灵》中老毕的幽默出场带给学生轻松快乐的心情；《锦上添花》中的劳动号子视频片段仍是让学生在快乐中愉悦的学习。甚至连介绍劳动号子的定义我都是采用了马季的情景相声段子。由于歌曲版本的选择成功，学生在这一堂音乐课中真正体会到了快乐。

四、歌曲版本的选择注重现代信息技术的支持

音乐教师面对繁多的音乐音频视频材料，如何积累、选择，并合理考验音乐教师的现代信息技术业务能力。首先，需要一定的电脑相关知识和操作能力。为了能够选择到适合教学的歌曲版本，我学习掌握了维棠视频下载软件、格式工厂和Adobe　Audition3.0音乐编辑软件等软件的操作使用。其次，在多媒体课件的制作与操作方面，不同的歌曲版本音乐风格与情绪必然有所不同，这就要求在课件的制作上注重歌曲与课件画面的协调统一，最好的多媒体展示应该是色彩不同的歌曲制作选择不同的画面意境，在情绪方面才能更好地引起学生的情感共鸣。如《编花篮》这首歌曲活泼优美，就配以红黄色调结合的画面环境。

音乐教师需要静下心来，练就“火眼金睛”，甄别歌曲的优劣，选择具有艺术价值并符合学生特点的歌曲，将其引入音乐课堂从而培养学生美好的情操、健全的人格，养成学生健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

（作者单位　江苏省徐州市铜山区茅村镇中心中学）