儿童文学教学改革探讨

摘要：文学是对人类智慧的开发，而儿童文学更是人类心灵的启蒙。就当下情景来看，儿童文学不受人们的关注，无论在教材还是课堂上，儿童文学还是沿袭着以前的教育方式。本文针对儿童文学教学改革进行分析探讨。

关键词：儿童文学；教学改革；多样化特殊文学

儿童是国家的未来，而做好启蒙工作更是对于国家未来发展前景打好了一个坚实的基础。而儿童文学更是重中之重，因为它在儿童的成长中起到主导地位，一言一行都会在他所得知的儿童文学中进行按部就班的在现实的运用开来。比如说一个简单的《孔融让梨》，孩子们就会学习到谦让；《悯农》中孩子就会学会勤俭节约；《游子吟》的诗词里学到孝顺。而这些其实是远远不够的，本篇论文是对于儿童文学探讨与改革进行简单分析。

儿童文学是一种蕴含多样化的特殊文学，并非单一的一种文字学习，它包含很多方面，从美术、音乐、情感、实践等等诸多方面。这些方面就组成了一个完整的儿童文学体系，从漫长的时间，一代代前辈智慧结晶的综合下，儿童文学已然成为一个比较成熟的独立学科，它关系着人类持续更好的发展，因此有很多大学教育专业都增设了儿童文学这门课程，也有许多教育专家一直对儿童文学进行钻研研究。而笔者通过这几年对儿童文学的调研与查探之下，也得出了个人对儿童文学改革的见解。

一、儿童文学的启蒙最关键的还是在父母家人的教育引导下才最具影响力。

人们常说“父母是孩子的第一个老师”，这句话一点没错。同样，父母是开启儿童文学内心出最深的出的钥匙，也是孩子所学儿童文学的第一堂课，其影响直至心里，延续一生。

父母的一言一行，孩子都会跟着学习，有时候不光光是嘴上教育孩子，还要身体力行做好榜样。大多父母会教育孩子不要乱丢垃圾，而自己却不考虑，经常在没有垃圾桶的情况下随地丢垃圾，有的父母不允许孩子抽烟酗酒，但自己往往却是叼着烟醉醺醺的回来，有时候连鞋子都不脱就躺在床上呼呼大睡了、、、诸如此类的很多，这样孩子就会在自己所看到的和所听到之间产生怀疑与抵触，从而对他所学习方面产生巨大影响，故而父母才是孩子儿童文学最重要也是第一页，所以要学好儿童文学先得从父母方面着手。

二、儿童文学课程所接受的对象。

现在我国对儿童文学还不太重视，所开设课堂极少，只有一部分师范学校教育类才会开设这门课程，譬如北大师范和浙大师范，而且不是必修只是选修课程。其它一大部分学校都不会开设这门课程，其中自然也包括了一些师范学院。大多数人认为儿童文学是小儿科，根本不会得到重视，一般学校就不会开设这种认为低级层次的课程。有时候，即使开设了，也会遇到一些大大小小的问题，比如说课时较少，还缺乏专职教师引导，这就导致儿童文学即使开设也是蜻蜓点水，没有多大影响。儿童文学的教师一般都是从其它专业上转调过来的，对儿童文学研究不深，，在研究儿童文学过程中不但会磨损大部分教师的对教学兴趣，而且最终的成果不大。

还有就是具有说服力的教材很难寻到，目前市面上基本上就是韩进的《儿童文学》，王晓玉编写的《儿童文学引论》以及方卫平的《儿童文学教程》，虽然各有所长，各有见解，然却无法令大多数人信服，加大了儿童文学的教学难度。

三、教学资金的缺乏。

儿童文学的课程建设都需要投入人力和物力，这就需要大量财力的支持。在中国，绝大多数的学院并没有专门针对儿童文学而成立的教研科室，从而采取了挂靠的方式解决问题，造成“巧妇难为无米之炊”的尴尬现状。调研人员需要大量财力去支撑儿童文学的研究，对于儿童文学的不重视，研究的成果很难就会有回报，不仅入不敷出，还极大打击教学人员的信心。

四、如何进行改革已经势在必行了。

要想把儿童文学做好，首先要转变的是我们的思想，宣传儿童文学，让大家都明白儿童文学的重要性，不过这是一个漫长而且艰巨的任务。江山易改禀性难移，想要改变一个人的思想是很困难的事情，需要我们长时间积累的经验进行儿童文学的推销，从心里让别人觉得儿童文学的重要性。

再就是从教育方面，不仅仅只是老师教育，当然更重要的就是父母的引导，不单单是言传，还需要身教，严格要求自己，每一个细节都起到榜样的作用，说话算话，千万不能朝令夕改，以哄骗的形式进行教育孩子，这也是从深处更多方面来让孩子更容易更好的接受儿童文学。

最后就是资金方面了，这其实不是一个难点，关键在于对儿童文学的认知度和重视度上。如果认为儿童文学是很重要的课程，相信不管是人力物力还是财力都不会有多大问题，自然就会有很多人资助，国家也一定会扶持。

由于儿童文学只是辅助课程，并非主干专业，对所给予的时间与空间有限，同时就业率也不高，基本没什么企业会应招儿童文学方面的人才，大多数用人单位都只会注重于英语与计算机方面人才，也只有这方面人才才适合在市场的竞争中立于不败之地。当然，也不排除教学方面的错误，大多数教学人员都认为只是单单的儿童文学，而且没有什么特殊技巧，随意教学，也不管学的人是否听得懂，是否喜欢，如果是一个孩子听你的课程，即使是能听明白，但是却不喜欢听，就算教学者讲的天花乱坠也不一定有多大成效，所以，儿童文学还是要从儿童的兴趣着手。

儿童文学教学改革想要取得实质性突破，首先要从儿童方面进行调研，真正去了解儿童所需要的，所感兴趣的一些美好事物。将这些分门别类记录下来，然后将文献实质性落实到位，而不是成为一句空谈。从导思、染情、益智、添趣一步步深入，不断提升，在教学者的边教边学中，达到最完美的教与学效果。

笔者相信，儿童文学教学在改革的道路上多少荆棘，只要我们坚持心中的信念，希望之花就不会衰败，总有一天会看到儿童文学改革的成功的。

参考文献：

[1] 徐凡.浅谈儿童文学教学策略[J].长三角，2009，3（12）：121-122.

[2] 王素贞.高师小学教育专业"儿童文学"课程教学改革的构想[J].教育探索，2012，（8）：35-36.