培养中学生自我完善意识之研究

培养中学生的自我完善意识是目前教育和新课程改革及教育发展战略研究的重大的教育课题，也是教育发展中新的教育理念给予目前和今后教育工作者提出的一项艰巨的教育教学任务。要完成这一任务，必须充分进行培养中学生自我完善意识的意义和如何培养中学生的自我完善意识这两方面内容的研究。

一、培养中学生自我完善意识的意义

目前，中学教育大部分都是以教师的现身说法和言传身教来培养学生，迫使学生感受和被动接受这种教育和培养，在压力驱动和目标驱动之下提高学生各方面的素质，完成教育目的和教学要求提出的各项教育教学任务。但在新的时期和未来的新的教育发展中，这种教育教学的片面性越来越突出，教育目标和教育对象现实情况出现的反差越来越大，导致了教育本身在某种程度上的失误，影响了学生对科学文化知识的学习和自我发展。要使教育目标和教学要求与学生的学习、个性发展中的规律达到一致性，全面提高中学生的心理素质、文化素质、身体素质，培养全面发展的建设人才和合格的社会公民，这就要求进一步弥补目前中学教育中的片面性所造成的缺陷，打破陈旧的教育教学思想观念，改革传统的教育教学方式，树立适应社会发展和国际性的经济发展的新的教育思想和新的教育理念，完善新的教育教学方法。目前完善教育教学方法的途径之一就是要培养中学生的自我完善意识。自我完善意识，就是除之客观教育，如学校、家庭、社会教育和影响之外的学生自我认识、自我教育、自我评价、自我建设、自我完善的过程，也就是学生自身的自我行为道德的完善和自我完美形象的塑造。

培养中学生的自我完善意识，不仅是目前完善中学教育教学的重要途径，而且是新课程改革和素质教育研究的一大课题，这对于中学生良好行为规范的建设和个性的发展，塑造社会的未来新形象和建设良好的社会风尚有十分重要的意义，具体表现在以下两个方面。

1.培养中学生的自我完善意识，是中学生良好性格的形成和良好个性得到健康发展的途径

一个学生将来成为一个什么样的人，在社会上扮演一个什么样的角色，主要都是经过学校的教育和培养逐渐构造成型的，在这一成型过程中，不论是科学文化知识的学习和掌握，还是思想品德等意识行为规范的形成，都是在客观的教育和培养之下，学生被动感受和被动接受而消极完成的。在这种情况下，一大部分学生的实际如各门科学文化知识的学习、道德等意识行为的表现等，与教育教学的目的和要求相违背，因为中学生在接受教育和培养的过程中往往还带有很多的随意性。虽然一部分学生有一定的自制力，他们能够按照教育目的和教育要求去发展，但这种发展不是学生自身主动积极的自我认识、自我教育、自我完善的个性发展，而是客观教育的压力驱动和目标驱动，如果减弱了这种迫使性的威力，他们就会失去一定的自制力，并且很容易走向反面。因此，我们在教育教学中，不但让学生去学习和掌握知识及基本技能，而且更重要的是让他们自己懂得为什么要学习和掌握各种知识技能，各种知识技能对自身的价值和在社会生活中的重要作用。

在教育教学中，我们不但培养他们怎样做一个有知识、有道德、有理想的建设人才和一个合格的社会公民，而且更重要的是在客观教育和培养的条件下，让他们自然地懂得自身的人生价值和社会价值。中学生的自我完善意识这种自身的教育和完善过程形成以后，他们以往学习和做人上的随意性就会发生根本变化，这种变化的过程，就是他们良好的意识行为和良好的个性性格的形成过程。在变化过程中，他们自觉地克服种种随意性所产生的各种缺点，清除自身在学习和成长过程中的低级庸俗的生活情趣和不健康的思想观念，热爱学习、热爱生活、积极乐观、陶冶情操，追求高雅的生活情趣，从而在客观教育和培养之下，他们有目的、有分析地认识事物，认识环境，认识自己；同时他们主动积极地构建和完善自己现在的形象和未来的形象，自觉地构建和完善这种形象在社会生活中的价值和作用，以这种价值和作用树立正确的人生观和价值观；也在这一变化过程中，他们不断通过自我教育，明辨是非，自我完善。所以，培养中学生的自我完善意识，不仅关系着中学生良好行为规范的形成、良好性格的建设和个性的健康发展，而且关系着他们一生的价值和人生的成败。

2.培养中学生的自我完善意识，对社会起着十分积极的作用

中学生正处于长身体、学习知识、世界观逐步形成的一个重要时期，也是他们自我完善意识形成的一个重要阶段。这一时期，他们的所作所为以及爱好需求，都是按照他们个人的心理所愿而选择的。在这一选择的过程中，他们都是无目的、不加分析、缺少主观上的认识，而是随心所欲的。因此，他们对外界事物和身边的一些现象的认识，不论是好的还是坏的，不论是对自己有利的还是有害的，不是积极主动地去认识、分析，分清是非，而是“只要是自己喜欢的，就是最好的东西”这一个人所愿决定的。正因为这一所愿，他们很容易沾染上社会中的一些不良的习气，他们的心灵也容易被一些不正当的东西所扭曲。例如，有的学生明明知道抽烟有害于身体健康，有损于大脑记忆力，但他们背着教师和家长照抽不误。在这种情况下，不注重对中学生自我完善意识的培养，而以教育教学中的某些片面性及学校教师以片面追求分数来标榜自身价值的错误做法，迫使学生接受教育，提高教育教学质量，以求完成教育目的和教育要求提出的任务，其结果，不但不能完成教育教学任务，相反导致学生在学习上产生厌学情绪，在受教育中产生抵触情绪。

正因如此，每一个教育工作者，必须依据中学生在这一时期的重要特征，深入到学生实际，通过学生在学习和各种表现中所反映出来的各种现象，研究学生的不同心理和不同的爱好所向，着力培养他们的自我完善意识，促使他们正确地认识自我，分析、评价自我，认识自我现在和未来的人生价值和社会价值。只要每一个中学生都能够达到这种自我认识、自我分析、自我评价，他们就能够主动积极地去接受学校、家庭和社会对他们各方面的教育和培养，他们也就主动积极地按照这种教育和要求进行自我评价和自我教育。同时，在自我评价和教育的过程中，要能自觉地意识到现在和未来的关系，自觉地意识到学习科学文化知识与自身价值的关系，自觉地意识到自我价值与社会价值的关系。