浅谈小学语文互动教学中肢体语言运用的具体方法

摘 要：小学阶段的学生，注意力不能够长时间集中，这就要求教师能够在教学的过程中，合理运用肢体语言，吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效率。语文学科对于小学阶段的学生而言至关重要，教师更需要注重肢体语言的合理运用，从而加强学生和教师之间的互动交流，帮助学生在小学阶段打下坚实的语文基础。

关键词：小学语文；肢体语言；语文教学；互动教学

所谓肢体语言，通俗而言就是运用身体的动作来传递信息。肢体语言十分丰富，可以包含体态和无声两种语言，具体表现为人的眼神交流、表情的变化、手势的组合以及动作的变化。笔者研究大量的资料文献发现：在传递信息的过程中，如果能够将文字信息和肢体动作语言相结合，就能够帮助接受者更好地理解相关文献。而如果仅仅是进行语言的传递，接受者很大程度上不能完全理解所有信息的概率。由此可见，肢体语言在信息传递中扮演的角色至关重要。笔者依据多年的实际教学经验，就如何在语文教学过程中进行肢体语言的运用阐述一些看法，希望能够对广大同仁起到一定的参考作用。

一、在教学过程中巧妙地运用眼神交流

眼睛是心灵的窗户，通过眼神可以察觉到一个人的很多信息，也能够通过眼神交流传递很多信息。小学阶段的学生，对于上课铃声没有很明确的概念，通常打铃之后还意犹未尽，依旧停留在自我世界中。此时教师需要通过眼神扫视整个班级，让学生意识到这是上课时间，而上课时间是不能够和下课时一样嘻嘻哈哈的。通过眼神来传递这样的信息，可以有效避免学生认为教师十分严格，从而有助于学生自然地从下课状态过渡到上课状态。与此同时，教师也需要善于运用眼神来肯定和鼓励学生。

例如，笔者通常在上课过程中，面对认真听课的学生和勇于回答问题的学生会投入肯定的眼神，从而能够帮助学生了解到教师是注意到他的，他的积极努力是被我看到的，从而能够增强学生的学习自信心，在学习过程中起到良性循环的效果。

二、在教学过程中善于运用表情来进行师生之间的互动交流

表情交流在肢体语言中最为直接，并且内容最为丰富。教师在进行教学的过程中，切记多用表情交流，进行教学信息的传递，帮助学生准确地理解相关内容，提高教学效率。当学生能够准确地表述自己的看法，并积极配合教师的教学时，教师应当表现出十分高兴满意的表情，从而给学生传递教师就希望能够得到这样的教学效果。当学生表现不佳的时候，也要注意不能够使用厌恶的表情，这样会严重打击学生的求知欲，让厌学的学生更加厌学。此时教师应当表现出关切的表情，告知学生，教师希望能够帮助学生走出前的困境，由此，学生就能够逐渐化被动为主动地进行学习。

例如，笔者在讲述有关《触摸春天》的相关内容的时候，为了能够让学生进入到文中所表现的世界中，笔者首先在配乐中进行文中朗读，让学生身临其境地感受文章所表现的内容。此时学生会沉浸在自己的想象中，同时会呈现不一样的表情，笔者让学生保持相应的表情感受题材，用不了多久，学生就能够感受到作者所要表现的内容。在此基础上，笔者运用和语言相切合的表情带领学生在此朗读相应的文章，加深学生对文章内容的理解，从而保证学生能够最大限度地提升自己的语文功底。

三、在教学过程中有效利用手势进行互动语言教学

手势教学和语文教学相结合，可以产生别样的火花，这就要求教师在上课前能够认真备课，充分理解文章的内容，并能够在脑海中进行课演，了解到在何时使用何种手势最佳。合理地运用手势进行语文互动教学，可以起到事半功倍的效果。与此同时，也能够增强教师教学过程中的感染力。

例如，笔者在平时的教学过程中，每当提出一个问题希望学生进行解答的时候，不是口头说让学生举手回答问题，而是带头做出举手的手势，此时学生就会知道笔者的意图而举手回答相应的问题。在选择某一位学生回答相应的问题的过程中，教师应当不适用口头说话的方式，而是使用走到这位同学面前拉起她的手，带她走到讲台上进行解答的方式，让学生感受到教师的热情，从而能够在今后的学习中更为积极地回答问题。当学生回答错误的时候，不要批评，而是摸一下学生的头，告诉学生，老师相信你下次一定能够回答出这个问题。通过此类手势教学，学生能够产生强大的学习动力，自然就能够将语文学科学习好。

四、善于将姿态教学和语文教学紧密结合

小学阶段的学生最突出的能力就是模仿，因此，教师在平时的教学过程中，教学姿态的使用就十分重要。教师要能够了解到，自己的举止不仅是自己涵养的体现，更会对学生产生深远的影响。

例如，笔者在讲述《一面五星红旗》的相关内容时，笔者首先在黑板上画一面五星红旗，并对着五星红旗庄严地敬礼。此时学生不知道笔者为什么要这么做，在学生好奇心很重的时候，笔者立马进行解答，告诉学生五星红旗的由来，从而让学生意识到原来五星红旗如此庄严。此后学生在对待五星红旗的时候就会十分重视，也能够在内心形成爱国的情怀。学生在上完这节课之后，每次遇见五星红旗的时候都会郑重地敬礼。由此可见，教师的言行举止对于学生有着至关重要的影响，学生会以教师为模仿对象，进行一切行为的模仿。

综上所述，在小学阶段的语文教学过程中，合理使用肢体语言互动教学，对于学生的能力提升有着至关重要的帮助。教师务必要深入了解教学内容，选择最佳的肢体语言配合教学，帮助学生产生学习的欲望，从根本上提升学生的语文基础，为学生今后的语文学习道路打下坚实的基础。

参考文献：

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