对高职语文课程转型的若干思考

【摘 要】对于高职教育而言，应该把在促进学生的全面发展的基础上实现学生的就业为根本指导思想。语文教学在高职教学中占有重要的地位，同时对促进学生的全面发展也起到关键性的作用。但是，目前，高职院校语文课程的设置对于实现学生的全面发展产生了一些不良的影响，因此，需要进行转型。

【关键词】高职语文 课程转型 思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.118

高职教育的主要任务就是为社会主义现代化建设培养具有一技之长的专业型人才，近年来，社会对人才的需求发生了一些变化，为了更好地使高职教育适应时展对人才的需要，也为了促进高职学生的全面发展，对高职语文课程进行改革势在必行。高职语文教学既是高职教育的重中之重，同时语文也是学生的必修学科，由于语文具有很强的人文性，因此，高职语文教育必须紧跟时展的步伐，与经济社会的发展接轨。笔者作为一名高职语文教师，具有多年的高职语文教学经验，在此对高职语文课程转型进行探析。

一、高职语文进行课程改革的必要性

学生进入高职院校主要是为了学得一技之长，因此，很多学生和教师会出现只重视专业课的现象。很多高职语文教师认为语文在高职教育阶段属于基础课，因此，对各个学科的学生可以进行学――编写相同的教案，设置相同的教学进度，采用相同的考核方式，教师的这种观念看似可行，实际上却不可取。随着社会的不断发展，不仅要求高职学生要掌握一技之长，还要求高职学生的综合素质不断得到提高，这导致高职院校的办学指导思想发生了相应的改变，高职语文教育不仅要把基本的语文知识传授给学生，还要通过语文教育体现出职业教育的特点，以便更好地适应时代的发展。这些要求高职语文教师不能再采用传统的高职语文教学方式，必须对学生的专业的就业形式以及专业特点进行调查研究，根据学生的专业特点及就业形式对语文课程教学进行调整，使语文教学更加贴近学生的实际。

二、对高职语文课程转型的若干思考

（一）针对高职学生的特点，编写与之相适应的教材

在以往的语文教材的编写过程中，由于认识上的限制，过分强调语文教学的共性，对学生之间存在的差异以及不同专业学生之间存在的差异关注较少，因此，传统的教材缺乏必要的针对性与实用性。为了使高职学生使用的语文教材更加贴近学生的实际，促进学生职业能力的提升，学校应该积极地组织专业人员进行新教材的编写，实现对学生进行专业培养的目的，不仅要对学生的专业能力进行培养，还要促进学生的全面发展。高职院校在语文教学的过程中，要对教材进行灵活的运用，使新教材更好地为高职学生服务。

（二）把现代化教学手段引进高职语文课堂教学中

在传统的高职语文课堂教学过程中，知识的传授是广大教师教学的重点，这种教学方法有利于学生的理论型逻辑思维的训练，却不利于学生获得事物的具体表象的支撑。目前，在高职院校的教学过程中，也仅仅只有一部分学校采用多媒体辅助教学，很多高职院校的语文课堂教学很少采用现代化的教学手段。高职学校培养的专业型人才为经济社会的发展做出了突出的贡献，但是落后的高职院校教学手段，难以满足学生的进一步发展的需要，影响高职学生的综合素质的提高。因此，有关部门要加大对高职院校的扶植力度，提高高职院校的教学条件，广大高职语文教师也要不断地提高自身的素质，能够灵活地运用现代化的教学技术，通过现代化的教学使人物的形象及故事情节等得到完美的展现，使学生的智能得到全方位的开发。

一个人想要具备良好的个人素质，首先要以坚实的语文素质为基础，同时，语言文化也奠定了一个民族的素质基础。对于高职学生也是一样，要想实现自身的全面发展，提高自身的文化素质是关键，而文化素质的提高主要依靠语文教学。广大高职语文教师要积极地引导学生在语文学习的过程中进行积极的思考，通过现代化的教学手段激发高职学生的语文学习兴趣，使学生寓学于乐。

（三）对高职语文落后的教学方式进行改革

高职语文课程转型必然要伴随着教学方法的转型，传统的教学方法已经难以适应新形势的发展需要。对高职语文教学方法的改革可以从以下几个方面入手，如根据高职院校语文课的课程设置比较少的现状，可以把学生集中起来，以讲座的形式对学生进行教学，把高职语文教学的任务浓缩为一个个的专题，专题紧紧围绕核心知识及学生需要提高的某种能力展开，既对学生进行知识的传授，又对学生进行实战演习，不仅提高学生的知识，同时也提高学生的能力。讲授法在传统的高职语文课堂教学中占据主要地位，在现代教学中还可以灵活地把读与讲、读与写等相结合的方式，提高学生的语文课堂学习的积极性，使学生积极的参与到课堂教学中来，积极的进行讨论，与教师实现良好的互动，例如：针对舒婷的《神女峰》，请学生就当代青年人的爱情观这一课题进行研究，了解封建爱情观中的糟粕与可取之处，从而让学生树立正确的爱情观。平时教师要特别关注热点文化现象，并及时使之介入课堂教学中来。

（四）以“协同式”的语文教学理念为指导

只有正确的教学理念才能够很好地指导广大高职语文教师的教学行动，因此，教学理念对教学行为起到统帅和指导的作用，是高职语文课程转型的动力所在。同时也对高职语文课程转型起到决定性的作用。为了跟上新的课程改革的步伐，适应不断变化的新的形势，促进高职语文教学事业的进步，转变高职语文教师的教学理念迫在眉睫。笔者根据多年的高职语文教学经验及调查研究，认为在高职语文课程转型的过程中，最主要的是把原有的学科教学体系打破，把学生的专业知识与语文知识进行很好的融合，实现二者的协同，促进学生的专业技能与语文素养的同步提高。如果高职语文教师在教学的过程中能够很好地进行探索与实践，那么，必将是一条提高高职语文教学质量的新路径。

综上所述，高职语文教学对于高职学生综合素质的提高发挥重要的作用，因此，应引起高职院校及教师的高度重视。为了更好地适应社会的发展，为了更好地培养社会需要的人才，实现高职语文课程的转型势在必行。在高职语文转型的过程中会遇到各种各样的困难与问题，这就需要广大高职语文教师不畏艰难，勇往直前。通过高职语文课堂转型，教师要引导学生认识到语文学习的重要性，语文学习不可能立竿见影，是一个潜移默化的过程。在高职语文课程转型的过程中，一定要注意激发学生的语文学习的兴趣，因为只有兴趣才是最好的老师。