管理学人才能力培育问题刍议

从学历要求看，本科管理学人才仍是需求主体，从毕业院校看，财经类院校在管理学人才培养上具有一定功能优势。例如，我校作为疆内唯一一所财经类高等学府，是单位招聘管理学人才的首选。第二，对毕业生相关能力的要求。用人单位最重视毕业生的操作能力、合作能力和社会适应能力，最不重视的是社会关系、性别。值得注意的是，事业单位对性别和特长相对重视，小型用人单位对族别较重视。第三，对已聘毕业生的评价。总体显示，用人单位对毕业生的各项指标评价中等偏上。其中最满意的是精通专业知识、工作态度和计算机应用水平，排在最后三项的是心理承受能力、分析与解决问题能力和开拓创新意识。第四，对本科管理学创业人才的需求。对政府相关经济管理厅局和已毕业创业校友的问卷调查和访谈显示，近年来民族地区经济的快速发展和劳动力市场的变化给管理学毕业生带来了较多创业发展的机遇，众多创业成功的实例激发着学生的创业热情和信心，本科创业型人才有一定的发展空间。民族地区本科管理学人才的能力框架构建管理学是专业性与技巧性都很强的一门学科，在借鉴国外管理人才能力框架的基础上，结合民族地区对本科管理学人才的社会需求和实际培养效果的差距，我们拟构建出民族地区本科管理学人才的能力框架，以指导后续的人才培养。我们认为管理学人才能力框架应该是由职业知识、职业技能、职业价值观构成的一个系统。职业知识职业知识是管理人员在日常工作中用以证明能力的事实和信息。职业知识具体包括：第一，管理学方面的知识。要掌握管理学基本原理，了解工商企业、金融机构、政府部门、事业单位等组织的一般运行规律，掌握各种不同类型组织的特点和基本的管理原则。第二，会计、审计及相关知识。会计学是管理学专业学生必须掌握的重要的专业基础知识。通过这些方面的知识的学习，学生可以掌握企业财务会计信息的产生和流转过程；熟悉财务会计信息的各个环节；掌握企业财务运作的程序和基本规律。

职业技能职业技能是在职业环境中用来合理、有效地利用职业知识、职业价值观的各种能力。管理学人才职业技能主要包括：第一，专业操作能力。要求管理学人才能将所学的知识综合运用到实践中，解决工作中的实际问题。第二，创新意识。要求管理学人才能够突破传统思维的定式，从多种角度、多个层次上思考分析问题，而且能够通过分析提出创新的解决方法。第三，人际交往能力。要求管理学人才对内具有协调、沟通的能力，对外具有谈判、联络的能力。第四，一定的创业技能。要求管理学人才具备一定的发现和捕获机会并由此实现其潜在价值的能力。职业价值观职业价值观贯穿于管理人员履行的每一项职责、处理的每一具体事件以及其如何致力于市场的诚信建设。具体包括：一是正直诚信。正直诚信是管理人员应具有的最基本的品质，是管理人员赢得他人信赖的保证。二是追求卓越的态度。管理人员应具有敬业和奉献精神，敢于迎接挑战；关注社会经济发展和职业环境变化，不断学习新知识，掌握新技能，锐意进取，勇于创新。三是客观公正和保持良好的职业风范。客观公正是管理人员重要的道德规范，是职业人员的行为准则和基本要求。

管理学人才培养模式对管理学人才能力框架的路径依赖我们根据市场需求建立了民族地区本科管理学人才能力框架。要培养符合此要求的管理学人才，高校必须在正确的教育思想（包括国家确定的教育方针与教育目的）指导下，选择合适的人才培养模式。首先，根据管理学人才能力框架确定人才培养模式，并予以实施。该培养模式下的培养结果输出到社会后，接受社会对人才培养质量的评价；根据该评价和社会发展的新需求，调整管理学人才能力框架；按调整后的人才能力框架新要求，进一步修正人才培养模式，形成一个循环往复的过程。在整个过程中，人才培养模式的确定是关键，只有确定了正确的人才培养模式，才能带动整个循环良性发展。也就是说，只有在正确的培养模式下，高校才能为社会和经济发展输送合适的、满足管理学人才能力框架需求的实用人才。

作者：陈继萍 单位：新疆财经大学