孩子“谈恋爱”了,咋办

对话1：最近一段时间，丽丽从幼儿园回来总是不开心。妈妈问了她好多次，她才伤心地说：“陆子皓喜欢萱萱，不喜欢我。”妈妈安慰她：“没有关系的，你可以找其他小朋友玩。”丽丽更加伤心了：“我只爱陆子皓。”

对话2：萱萱对妈妈说：“我要和陆子皓结婚。”妈妈大吃一惊，问：“你知道什么叫结婚吗？”萱萱回答：“知道啊，就像爸爸和妈妈一样睡在一起。”

对话3：陆子皓坐在那里发呆，妈妈问：“皓皓在想什么呢？”陆子皓说：“我不知道应该让谁做我女朋友，萱萱还是丽丽呢？”妈妈觉得很好玩，再问道：“ 你比较喜欢哪一个？”陆子皓答道：“萱萱天天带好吃的给我，丽丽画画很好，我也喜欢。”

面对从孩子小嘴中吐出来的“爱”、“结婚”这类字眼，你会困惑、紧张吗？

困惑1：这是真的吗？

5～6岁的孩子开始了解男女两性的基础知识：女孩留长头发，男孩留短发；女孩穿裙子，男孩不能穿裙子；女孩蹲着尿尿，男孩站着尿尿……这些不同使得他们彼此感觉新鲜，更愿意接近。这时的孩子还会把外界对他的好评价，如“长得漂亮”、“懂事”、“诚实”等内化为自我欣赏和认可的事实。他们会认为“我是个好孩子”、“我是值得别人喜欢和爱的”。这些都是他们很容易接受他人友爱的前提。

这时的孩子也有了最初的友谊，然而，这种友谊往往只停留在“我喜欢和谁谁谁一起玩”这个程度。他们会因为一起用积木搭成了漂亮的房子而成为“好朋友”，也会因为争吃一块饼干而“反目成仇”。所以，当我们看到一个小男孩和一个小女孩上午“谈婚论嫁”，下午却干干脆脆的“分手”时，也就见怪不怪了。可见，幼儿园的恋爱“儿戏”与青春期及成人谈情说爱完全是两码事。

困惑２：怎么会这样？

其实，造成孩子“谈恋爱”假象的罪魁祸首在于“爱”、“结婚”、“女朋友”之类的成人化语言或举动。以下的这些都是他们的模仿对象：

父母无意间的搂搂抱抱、电视上男女主人公的真情告白、公园里年轻恋人之间卿卿我我，包括幼儿园小伙伴间的“谈情说爱”都会成为孩子模仿的对象。只要他们觉得好玩、有趣、好奇，就会自然而然“依样画葫芦”。

另外，当孩子出现此类言辞和行为后，周围人重视和感兴趣的反应也会起到强化的效果。无论是哈哈大笑还是大声呵斥，对孩子而言都是一种强烈的刺激。为此，他们会反复地去说“爱”，或者与异性小朋友牵手、拥抱直至养成习惯。

困惑３：如何处理才好？

接受+了解

当孩子出现“谈恋爱”现象时，父母要明白：他经历的只是在成人恋爱形式包装之下的一份纯纯、淡淡的友情而已。所以，最好全然地接受他这种“出格”的言行，保持平静、温和、自然的心态。因为只有孩子感觉到被接受之后，他才会对父母更好地敞开心门，父母才有机会去了解孩子“为什么会喜欢这个小朋友”、“喜欢他（她）什么”、“喜欢到什么程度”、“知不知道结婚是怎么一回事”等真实想法，从而掌握孩子的认知、情感发展状况，为接下来的引导和教育确立清晰的方向、寻找有效的方法。

欣赏+鼓励

父母要善于发现孩子“谈恋爱”背后的“价值”：他（她）又长大了一些，懂得了男女有别了；他（她）开始处理较为复杂的关系，社会适应性发展又向前迈了一步；他（她）体验到了最为纯真的友情，在“爱”中学习“付出是一种快乐”，在“被爱”中提升自信和自爱。所以，当萱萱说“我要和陆子皓结婚”时，父母大可轻松地恭喜她“太好了，萱萱又找到一个新朋友”，同时也可以鼓励她“爸爸妈妈相信萱萱会找到很多好朋友”。而当陆子皓说有两个小女孩喜欢他的时候，父母可肯定他：“我们皓皓真是个好孩子，大家都愿意和你做朋友”。

转化+引导

首先是言语上的转化，父母在回应时最好剔除“爱”、“结婚”、“女朋友”之类的成人化词语，以“交朋友”、“喜欢和谁谁谁一起玩”来代替，帮助孩子理清他（她）口中“爱”的实质。其次要保持淡然的态度，孩子重复说“爱谁谁谁”之后，父母可以不必用语言回应，以平常的神态聆听就行了。

当然，当孩子在这个过程中遭遇挫折和伤害时，父母巧妙的引导也相当重要。比如，当丽丽说“陆子皓喜欢萱萱，不喜欢我”时，妈妈不妨先给丽丽一些安慰和同情：“如果我遇到这样的事情，也会像你一样难过的”。然后再给丽丽指点新思路：“除了陆子皓，你还可以和哪些小朋友一起玩啊”；“你不是说过陆子皓最喜欢画画了，你可以把画画得更漂亮一些，陆子皓看到了说不定就来找你一起玩了。”另外，父母还可以引导孩子去发现自己“钟情对象”的优点，比如“爱干净”、“有礼貌”、“大方”，进而暗示孩子向对方看齐，无形中为孩子树立了好榜样。

小贴士：

当孩子说“爱上”某个异性小伙伴，父母常见的错误表现：

1、怒不可遏地训斥“胡说八道”、“不准再讲”、“你是个坏孩子”。

2、讥笑孩子：“你这么小，懂什么爱、不爱的，真可笑。”

3、哈哈大笑，觉得好玩，经常要求孩子再说一遍来听听。