影响中学生数学学习方式的因素与对策探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）07-0007-02

在现代教育中，教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握良好的学习方式，让学生得到全面的发展。在我国许多地方的教师都是关注学生的考试成绩，而忽略学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。虽然死记硬背、机械训练、题海战术等传统的学习方法，使学生得到一个理想的高分成绩，但这些方法却掩盖了学生在数学学习方式上存在的一些问题，并且这些方法对学生将来的发展也带来了不良的一面。目前，应试教育在我国还根深蒂固，许多老教师还深深地受到影响，他们习惯通过大量练习来让学生学习数学。而学生也习惯跟随教师的进度，习惯不科学的死记硬背、机械训练、题海战术的学习方法。在教育界，许多教育专家一致认为，要培养21世纪科学新人才，改变单一的接受式学习方式是目前我国必然走的道路。在教学中我们应倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。通过引入多种学习方式，实现学习方式的多样化，促进学生全面的发展，使学生成为未来需要的创新人才。

影响中学生数学学习方式的因素是多方面的，我们可以从外因和内因两个角度来分析。从外因范围来分，主要有学校、家庭和社会等；从内因来分，主要有学习者的生理基础、心理基础和学习动机等。这些因素是相互影响、相互作用的。

一、影响学生数学学习方式的外部因素

（1）学科引起的外部因素

据调查研究统计结果表明：认为数学难学的大多数同学认为听课比较有趣，老师讲的课也能听得懂，但考试与书上练习的难度差距太大，让人不知所措。正是由于这些原因，当学生成绩不理想时，他们就认为数学难学，因此降低了学生的自信心和学习动机，从而影响学生去寻找适合自己的学习方式。

（2）教师对学生学习数学学习方式的影响

教师喜欢学生，他就会把自身的知识、才能和精力倾注在学生身上，教师对学生的爱，也会使学生产生对学习数学的喜欢，学生从中也会慢慢从教师身上吸取并总结出一些良好的适合自己的学习方式，特别是对成绩差的学生来说，更体现出教师的作用。教师的爱会感染学生，使他们激发起学习数学的热情，产生学习数学的强大动力，并鼓舞他们去克服困难，勤奋刻苦地进行学习和总结提高。教师对学生学习数学学习方式的影响是从情感方面的作用入手，这些影响对学生将来学习数学都是非常重要的。

（3）家庭环境的影响

家庭环境对学生的数学学习方式也是非常重要的，如父母的兴趣爱好、对数学的态度、平时的言行等，都会有意或无意中对子女产生影响和发生作用。根据调查研究结果发现，影响学生学习数学的家庭环境因素中，主要有家长的文化教育素养、自身的言行和对子女教育的内容、方式和方法等。而这些影响对学生的数学学习方式起着举足轻重的作用。

（4）社会环境的影响

学生家庭的亲戚、朋友、邻居，周围的社会人群以及电视、广播等，他们从各自的经历、经验、文化修养或宣传出发，发表对数学的评价和看法都会影响着学生的数学学习方式。社会舆论往往是各式各样的，它们对学生的数学学习方式来说，有的可以起到积极的作用，有的则会起到消极的作用。如一些人声称学习数学无用，或高谈数学难学，非一般人所能掌握，或说学数学枯燥无味等，这些都会给学生的数学学习带来不良的影响。

二、影响学生学习方式的内部因素

（1）智力因素

智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理性，是认识活动的操作系统。而每个学生的智力经过先天和后天的培养形成了一定程度的差别，而且每个学生在不同的生活环境中也慢慢形成他自己与众不同的性格，这些因素引导着每一个学生的学习方式的发展方向。

（2）性别差异

在数学学习过程中，男生中爱独立思考者较多，分析问题时比较注重抓主要矛盾和事物间的联系，擅长于抽象思维，爱好合情推理，但不重视细节；而女生中则模仿者居多，善于直接推理，条理性强，偏重形象思维，抽象概括能力较弱，难以把握事物间的内在联系。男女生这种思维方式的差异对相对容易理解的小学和初中的数学内容影响不大，但对抽象程度和综合程度越来越高的高中数学所产生的影响，则是显著的。

教学不能只考虑教师教得方便，而要以学生的求知需求为主线，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为在教学活动中必须实现教学方式三大转变：一是教学内容应当从过去以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线、以现实生活紧密联系的多元化教学内容；二是教学方法应当从过去以知识量为目标、以讲授为基本方法转变为以能力为目标，以活动为基本方法；三是教师不再以传授知识为主，而是帮助学生发现和管理知识，由课堂活动的统治者、管理者转变为组织者、引导者和帮助者。