浅谈对创新写作的几点构想

摘 要：信息时代的到来，使整个世界发生了翻天覆地的变化……一个国家、一个民族，乃至一个人怎样适应这种变化呢？这就需要创新精神。而要培养创新型人才，创新写作教育就显得尤为重要。笔者结合自己的切身思考和实践，从创新写作需要的条件、创新写作实践的过程、创新写作需注意的问题三个方面浅谈了一点儿自己的想法，以求起到抛砖引玉的作用。

关键词：创新写作 条件 过程 问题

在中国，培养创新型人才势在必行。作为培养创新型人才的主阵地——教育，必须培养能够适应新世纪需要的创新型人才；而语文教育特别是其中的写作教育，则显得尤为重要。

那么，创新写作到底要注意哪几方面的问题呢？笔者的思路是从以下几个方面展开的。

一、创新写作需要的条件

客观方面：创新写作需要的既有大环境又有小环境。大环境是指时展的程度和速度、世人现有的受教育条件及其发展前景、科技文化（特别是文学写作 ）发展的程度和速度。小环境是指创新写作的直接实践者——教育工作者和受教育者所处的具体环境——它的现有条件和发展潜力，以及实践者的现有水平及发展潜质。

主观方面：创新写作实践者自身与生俱来的个性、天赋、才能，及后天养成的能力、习惯，还有求知的创新的欲望、激情，乃至最终的平和。当然，最为关键的是创新写作实践者要走进生活，而且，不是今天走进去明天再出来，而是永远扎根于生活的土壤，从实践中创新。

二、创新写作实践的过程

在大小环境都合适的前提下，创新写作就落实到了笔头上。这就需要重点处理好以下几个问题：

（一）创新写作的实践者是谁？

在教育领域，创新写作不仅是受教育者的“专利”，而且是教育者应该做的。教育者对创新写作不仅有理论研究的必要，还有自己亲自写作的必要。只有亲自写作，理解其中疾苦，体会其中关键，把握其中技巧，才有可能在给学生讲评时抓住关键，切中要害，让学生有实际的收获。而且，只有亲自实践有了成功之作，学生才会对教育者信服。

（二）创新写作的方法有哪些？

我想通用的方法肯定是有些的，比如说最近几年流行的几种说法，我在这里就不重复了，自有它的价值。而且，在今后的实践中肯定还会摸索出一些更有实践性的方法。

这里要强调一下创新思维，比如说与之相应的逆向思维、定向思维、发散思维等思维方式，都有其独特的存在价值。因此，创新写作离不开对这些思维方式的训练，包括口头训练。

（三）创新写作的标准是什么？

我想：

第一，要遵循真、善、美相统一的文艺规律。

因为从本质上说，创新写作还是“写作”，只不过更突出的致力于开拓“真、善、美”中的新的领域。

第二，要遵循写作自身发展和演变的规律。

要意识到：创新写作也许带来了“写作”的领域的扩大，但不可能带来“写作”本质的变化。

第三，要遵循人类自身认识和实践的规律。

实践证明：人类认识事物是有规律可循的，人类亲身实践也是有规律可循的，违背规律只能导致人类自身的劳而无功，甚至于更大的危害。

包括人类的思维，都有其内在的规律，过犹不及。

第四，要遵循写作个体发展和成熟的规律。

每个人都是一个独立的个体，我们要尊重个体差异。

……

三、创新写作需注意的问题

创新写作需注意的问题实在太多，我在这里就以下四个经常容易出问题的方面谈一下自己不甚成熟的看法。

第一，要内容和形式统一。

既然说是搞创新，有的人就开始在形式上下工夫，有的人把精力全部放在了内容上。这都是不很科学的做法，形式和内容是不可分割的两部分，只有二者统一，才会有真正的佳作产生。

第二，要理想和现实统一。

创新写作实践中不要空想，不要提一些不切实际的观点或看法。我们的创新，都是应和现实密切相关的，脱离实际的空想是没有生命力的。

第三，要理论和实践统一。

对于创新写作的实践者而言，仅有实践还是不够的。在实践中我们还要摸索经验，总结规律，甚至于加以推广。这就需要理论的汇总。同时，实践过程本身也需要理论的指导。

第四，要艺术和生活统一。

在现实生活中，有许多人捕捉不到艺术的影子；在艺术领域中，我们也很难捕捉到生活的痕迹。其实，这都是一种生命轨道的偏离。艺术应是来源于生活而又高于生活的，是生活的高度的凝炼，是相对“更真实、更纯粹”的生活。

有句话说得好：“创新是一个民族进步的灵魂。”对于我们语文教育工作者来说，尤为突出的一个愿望，就是搞好创新写作，期待着——灵魂在杰作之间奇遇！