浅谈英语作文写作

摘 要：本文主要从英语作文基本结构、主体段写作两个方面论述了英语作文写作的基本结构和基本要求。

关键词：英文写作 结构 要求

在全国大学英语各种考试中，写作这种测试学生主观表达能力的题型是必不可少的。各种考试对英文写作的要求都很高，所占分值也较大。可见，英文写作在各种英语考试中就显得尤为重要。那么，如何才能写出一篇令人满意的英语文章呢？就此本人略抒己见。

英文写作水平的提高要通过长时间的信息收集和艰苦训练方可成功。事实上，英文写作和汉语写作道理差不多。要想提高英文写作水平，应该做到以下几点：第一，要大量阅读英文资料来搜集英文警句和好的表达法，同时扩大自己的词汇量和信息量；第二，要掌握正确、常用的英文写作模式和一般要求；第三，要经常进行英文写作训练。对于第一和第三两个方面，都要求平时自己主动长期地进行积累和训练，没有什么捷径可言。这里，我们将主要讨论一下第二方面，即：掌握正确、常用的英文写作模式和一般要求。下面，我们就以全国各种英语考试中常常出现的议论文为主进行详细讨论。

一、英文文章基本结构

一般情况下，英文文章由三部分构成。即：开头、主体和结尾。开头就如同人的脸面一样，对读者是否继续阅读这篇文章起着非常重要的作用。因此，开头段的写作必须做到既能引起读者的兴趣又能表达本篇文章的中心主题。我们的一般做法是，在开头段的开头时先泛泛而谈以吸引读者，然后在结尾时再把焦点集中在文章的主题上。这样以来，这个开头段就形成了一个“漏斗”结构。结尾段一般是总结性的，也比较简单。我们的一般做法是，在结尾段的开头时先重申本篇文章的中心主题，然后再把它引申到更广的空间中去。这样以来，这个结尾段正好与开头段相反，就形成了一个“倒漏斗结构”。主体段就如同人的身子一样，是本篇文章的主体，也是本篇文章写作的重点。因此，我们在下面将主要讨论一下主体段的写作。

二、主体段写作

1.主体段的模式。主体段的结构一般分为三部分，即主题句、支持句和总结句。一般情况下，整个段落由一个明确表述的、置于段首的主题句统领，其余句子处于从属地位，构成支持句。总结句不一定每段都有，特别是在观点已经明确的情况下经常省略掉。事实上，这个主体段就是先通过置于句首的主题句陈述出本段的中心思想，然后再利用一些支持句从几个方面进行说明和论证。这就是一种典型的英文段落模式，这种写作模式与中文议论文的写作模式基本相同。这里要注意，主体段只有一个主题，但是，统领本段的主题句有时可能会包含两个或两个以上的分题。无论主题句有没有分题，这种主题句置于段首而后利用支持句进行说明和论证的模式是主体段最基本、最常用、最典型的写作模式。

2.主体段的主题句。主题句起着统领本段的作用，是本段的中心思想所在。一般情况下，主题句要求形式简练、内容明确，并且放在段首，可以使读者对本段的中心思想一目了然。然而，有时主题句却以总结句的形式出现在段末，偶尔也会出现在段中或在中心思想明确的情况下省略掉。无论主题句位置如何，但是，一个好的主题句必须具有以下三个特点：⑴能够表达本段所讨论的中心思想，使本段的所有支持句能围绕它组成一个整体；⑵应该表达一个确定的观点或态度；⑶能够预示着主体段展开的方向。

3.主体段的整体性。整体性是主体段的一般特点和基本要求。作为文章的主体，主体段在语义上必须是一个独立的完整体。也就是说，主体段只能有一个中心主题（主题句），本段其它各句都是围绕这个中心主题来写的，都与中心主题紧密相关。很明显，与中心主题无关的句子就不能写进本段来，否则，主体段将丧失整体性。为了确保主体段的整体性，在动手写作时，要构思好主题句和支持句，并要反复检验支持句以确保支持句能支持和论证主题句。换句话说，就是要提前打好腹稿，最好是列出主体段的写作提纲来。

4.主体段的连贯性。主体段必须具有连贯性，即主体段的各个句子要以符合逻辑的方法排列好，这样读起来就会通顺自然。也就是说，主体段的各句之间必须符合逻辑，顺理成章，而不能前言不搭后语。否则，主体段读起来会很别扭、很难懂。我们知道，主体段的连贯性是通过句子的逻辑排列，主要是通过衔接句子的连接词等来实现的。连接词however, but, so, meanwhile等可以在段落中起过渡性的作用，使句子间的逻辑关系清清楚楚。为了确保主体段的连贯性，就要注意段落中各句的逻辑排列，要在各句之间加上连接词、修饰语以及适当的例子，使段落各句真正能通顺地连成一个段落。

以上是英语作文文章的基本结构和主体段的基本写作模式，这也是英文文章最基本、最常见的写作结构。在此，希望同学们能够牢记以上这种基本的写作模式，平时在大量阅读英文资料以收集警句、信息的同时，能经常运用上述模式练习英文写作，这对英文写作水平的提高会有很大的帮助作用。

参考文献：

[1]方玲玲：《“写长法”在大学英语教学中的应用研究》，《外语界》，2004.3。

[2]李清源、魏晓红：《研究生英语写作教学的创新探讨》，《中国大学教学》，2007.6。

李 瑛：西安陆军学院科学文化基础教研室。