优化数学教学的两点体会

数学教学是以尊重学生的主体性，强化开发学生的潜能，注重形成学生的健全人格为特征的教育。为了能更好的达到这一目的，对于教育者来说不但要不断更新教育理念，更要不断优化我们的课堂教学。本人仅谈两点体会。

一、注重培养学生学习数学的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对学生而言，“兴趣”将直接影响学习效果。尤其是现在，数学教材难度加大，任务繁重，要求教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

中学生这个年龄阶段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，七年级学生表现的尤为突出，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，把他们纯粹当成知识的容器，填鸭式的向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的数学题目，他们不一定会感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性！潜能的开发，个性的发展更无从谈起。学习需要兴趣，学数学就更需要兴趣。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“师生配合”。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而学得主动，提高效率。比如在课堂教学中可设置一些竞赛——具体可分为小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战赛等，如运用公式法进行因式分解，可以让学习程度相当的同学到黑板上竞赛，看谁做的又快又对；再如讲授概率时，可把准备好的形状、大小一样的玻璃球放在一个准备好的大袋子里，让学生按规定的次数去摸，计算某一事件在等可能条件下发生的概率。

二、培养和谐、融洽的师生关系，注意树立学生的自信心。

教和学是一对矛盾，教师和学生是矛盾双方的代表，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标至关重要。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育首先应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”在平时的教学中，老师通过动作、神态、语言等方式，给予激励、唤醒、鼓舞，这就是对学生最好的评价。要用一颗宽容的心去对待孩子们每处小小的错误，用教师博大的胸怀去爱每一个孩子，学生是成长过程中的人，通俗地说还没有成人。因此不要以成人的眼光和标准看待和要求学生。作为教师，一方面要宽容学生的错误，把学生的错误看成是一种美丽。另一方面，要看到学生身上的丰富潜能，相信学生，为他们的发展创设广阔的空间，促进学生的充分发展。以往的数学课堂，总是以语言文字贯穿始终，而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于一张试卷。学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，新形势下要求教师要探索新的教学途径，改进教学手段，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。例如。七年级一位男生学习习惯非常不好。课堂上随便讲话，几乎每堂课都需要教师提醒。他会在教师授课过程中提出许多稀奇古怪的问题。怎样发现他的潜能？发现他的闪光点？假如在过去的课堂上，我会用各种方法限制他课堂上随便乱讲话，而且会在全班同学面前使其很丢面子。现在的情况发生了变化。采取换位思考，我发现他提出的问题尽管都与课堂无关，可都是经过思考的。这正说明他在认真上课，积极思考问题。在后来的课堂上，只要他提出问题，我会告知他一个中学学生应学会最基本的礼貌，应该如何听课等。然后肯定他认真思考是正确的，向他提出要求：每提一个问题都需要自己学会解决，课下查找资料。慢慢的，我发现尽管他依然有上课随便讲话的毛病，但学习数学的兴趣却更浓了。

作为教师我们要把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，教学中要注意帮助自卑的学生找回自信，让自信的学生更自信。首先要帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。然后在教学中注意分层教学，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。教师有意识的从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。特别要注意所谓的“后进生”，寻找他们身上的“闪光点”，多表杨鼓励增强他们的上进心，帮助他们制定短期目标，并帮助他们达到目标，促使他们体验到成功。具体做法如下：

1、课堂上将好差生搭配起来采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。

2、课前帮助差生做好预习工作“笨鸟先飞”。和差生一起预习，实际上是教给他们学数学的正确方法，“教是为了不教”。培养他们的自学能力。

3、课后督促差生复习。对差生的作业最好经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。

4、争取差生家长的配合，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，利用家长督促孩子做作业，复习等。这对差生成绩的提高有很大的作用。

总之，在教学中教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此教师始终要有爱心、热心和耐心。以上是我教学中的两点做法和体会。