高校体育教师通识性素养与能力的探讨

随着现代社会的发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进，教师能力素质的高低直接关系到课程改革的成败。高校体育教师是高校体育教育的主体力量，体育教育的高标准、新要求，同时也给新世纪的体育教师在素质和能力方面提出了与素质教育发展相符的新要求。作为新时代的体育教师，不仅要具有精深的专业知识，还要具备一定的通识性素质和能力，才能适应体育教育教学改革的需要，胜任新时期的教育教学工作。

新时代的体育教师应具备的素养和能力

1.体育教师的人文素养

人文素养是通过对人文科学的感悟、理解、吸纳，像物质元素组成人的身体一样，形成人的一种精神，主要是指除专业知识和技能之外的文化修养与素质。其主要内涵是对人的关爱，讲究人道和对人类终极关怀的品格。包括较高的文化品位、高雅的审美情趣、健康的心理素质、积极的人生态度、高尚的道德修养等。人文素养是健全人格，素质教育取得较好教学效果的必然要求，是教师专业发展的基础。作为体育教师，其专业结构除专业理论、专业知识和专业服务精神外，还应包括自我专业发展的意识，所有这些发展都离不开人文素养、人文精神的支撑，也就是说作为现代的体育教师，在专业的发展上要将人文素养的要求融入到专业发展过程中。

2.体育教师的信息素养

信息素养就是教师对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等方面的能力。包括信息获取能力、信息判断能力、信息交流能力、应用信息的能力、教学媒体和功能的选择能力、媒体的整合能力等。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和强有力的学习工具。体育教师具备良好的信息素养，是终身学习、不断完善自身发展的需要，是培养高素质、复合型创新人才的需要。作为教学前沿的教师、新课程的实践者。认识、掌握并创新地运用信息技术已成为必然。信息素养亦是衡量教师教学能力的重要指标，如果―个教师的信息意识淡薄，对新信息漠不关心。他的教学思想和教学观念必然落后，知识结构势必陈旧，教学方法必然单一，长此以往，他将被淘汰出教师队伍。作为体育教师，只有具备敏锐的信息意识、前瞻性的目光和超前的思想，才能及时地从电视、广播、报纸、互联网等媒体上发现有意义、有价值的信息。了解国内外的体育教学研究、教育改革动态，学习新的教学理念、教育思想、教学模式、教学方法，培养出现代社会需要的创新人才。

3.体育教师的文化素养

体育教学不是单纯地向学生传授技术，也不同于一般的身体锻炼，必须突出它的教育性、人文性。在传授体育知识、技能的同时，为终身体育打下基础，发展学生的创造力，完善其人格与个性。要达到这个目标，体育教师不仅应具备专业技术和实践能力，还必须具有全面扎实的理论知识。

(1)体育专业知识

专业知识是指体育教师承担体育课程必须具有的专门知识。这些知识是提高体育教师工作质量的决定性条件。作为一名体育教师，其专业知识应该包含人体科学理论知识(解剖学、生理学、生物化学等)、各体育专项技术动作及原理、体育专业教育技术与理论(体育保健知识、运动技术教学知识、训练方法学知识、体育竞赛方法学知识、体育健身方法学知识等)及大学体育课程的全部内容。

(2)教育科学知识

作为一名体育教师，除了应具备精深扎实的专业知识之外，还应具有丰富的教育科学知识。体育教师只有在掌握了学生的身心发展规律、教学规律、教学方法和技能之后，才能唤起学习主体的主动性，使教学质量得到提高。教育科学知识包括高等教育学、心理学、教学论、体育概论、学校体育、体育教学论、体育心理学及现代教育技术知识等。

(3)文化科学知识

21世纪是―个信息时代，科学技术快速发展，知识经济日新月异，体育教师要及时了解本专业的最新动态，不断扩大自己的知识领域，以适应新世纪、新教育、新课程发展的需求。如工具性知识(语文、应用数学、外语和计算机等)、美学知识(音乐、舞蹈、绘画等)、方法论、知识逻辑学、科学研究、体育方法学等，它是体育教师形成良好的教学、训练、科研能力的基础。

在日益发达的信息时代，获取体育信息的渠道越来越多，学生在课外获得的知识技能不断增加，这是对体育教师的一种挑战。因此，体育教师应不断加强学习和进修，不断充实专业理论知识，汲取相关学科知识，把握当前体育教学改革的宏观形势，了解未来对人才的要求，不断提高自己的教学水平。

4.体育教师的人格素养

古人云，“师者，人之模范也。”教师不仅是知识的传播者，而且也是信息的鉴别者、思想教育者和道德规范者。人格是思想、品德、情感的统一体，包括世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法治观、学识风范和行为等。新时期的学校体育，要求教师具有较高的政治思想素质，乐于奉献和爱岗敬业的良好职业道德。体育教师是体育教学工作的主体，是学生素质教育的组织者和实施者。对学生来说。体育教师常常成为学生学习、模仿的对象，在学生社会化过程中体育教师起着重要的作用，在有些情况下，这种引导作用甚至超过了家庭中的父母和学校中的其他教师。在体育教学活动过程中，教师以其自身的立场、观点、思想、道德、言行、能力、心理品质等无时无刻不在影响学生，对学生起着潜移默化的作用．是塑造学生完善人格的重要途径。因此，体育教师要具备强烈的事业心、责任心、进取心。尊重他人、严于律己、为人师表、教书育人，对学生全面负责，把个人得失置之度外，在人格上取得学生的充分信任，才能有效地进行教学管理。

5.体育教师的创新实践能力

教师创新能力是指教师在教育过程中根据不同环境和对象而进行创造性活动的一种内在力。同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”西方学者诺尔(D・M・．Knnr)指出，教师在达到必要的知识和智力水平后。专业教育能力是教师不可缺少的特殊能力，与教育教学效果有较高的正相关。社会的改革需要体育教师具备一定的创新能力，个人的改革发展也要求体育教师必须具备一定的创新能力。只有具备了一定的创新能力，教育教学中才能更好地了解学生的创造性心理，爱护、激励、引导学生进行创造性活动，更好地完成培养创新人才的任务。创新能力是教师顺利完成教学任务的必备条件，根据体育教师的职业特征。体育教师的创新能力主要表现在与教育有关的活动方面(见附表)。

二、结论与建议

第一，体育教师素质的高低直接关系到体育课程改革的成败。作为新时期的教师，不仅要具备精深的专业知识，还要具备一定的通识性素质和能力。只有具备较好的能力和素质结构，才能适应体育教育教学改革的需要，胜任新时期体育教育教学工作，真正成为学生健康成长的促进者和领路人。

第二，作为新世纪的一名体育教师．除了国家的培养和提高外，还要通过多种途径进行自我完善，树立教书育人的职业信念、坚持终身学习、积极进行教学研究、参与教学交流活动继续教育学习。要在教育教学实践中不断地充实自己、完善自我。

第三，学校应建立激励机制和约束机制，鼓励教师开拓进取，鼓励他们提高终身学习的自觉性和积极性，努力完善教师的在职培训工作。因此，学校应定期送教师到体育院校和教师进修院校学习，只有这样才能不断提高教师的整体素质和创造性的教学能力。