浅谈高效课堂展示环节

摘 要：高效课堂教学改革正在如火如荼开展，把传统课堂不断提升为高效课堂、师生互动、生生互动的学习课堂是每个教师的责任。学生展示是高效课堂的重要环节，在课堂教学改革中的价值日益凸显。因此，如何处理好高效课堂的展示环节，是我们教学改革，实施高效课堂的关键。

关键词：高效课堂；展示；类型；方式；问题；师生

学生展示是高效课堂的重要环节，在课堂教学中的价值日益凸显。学生因展示而自信，课堂因展示而精彩。因此，如何处理好高效课堂的展示环节，是我们教学改革，实施高效课堂的关键。以下是我在学校实施高效课堂改革中对展示环节的浅显认识：

一、什么是展示

展示是高效课堂教学中的重要环节，学生根据自己充分“预习”的情况，将预习学案里的内容进行了深层次思考探究后，将本人或本组的合作探究结果使用简洁而生动的方式展现给大家，从而达到获取知识、活跃思维、培养能力、增强信心等目的。

二、展示类型

根据学生展示形式可将展示分成静态展示和动态展示两种。静态展示是学生组内讨论后将需要展示的内容板书在小黑板上；动态展示则是生生互动过程中的展示，这个过程展示的是学生的语言组织和表达能力。展示还可以根据展示对象不同分为小展示和大展示，小展示是组长组织下的组员在组内进行的展示，为大展示做好铺垫，它解决的是独学、独学后产生的基础性问题；大展示是在老师组织下的由组内派出组员面对全体同学进行的展示，他解决的是全体同学带有共性的难点、易错的问题，应注意参与率要高。

三、展示方式

展示方式的多样化可以提高课堂效率，激发学生兴趣，让学生在学习过程中动脑、动口、动手，锻炼了学生表达能力，提高了学生的信心和勇气。

展示方式有：书面展示（板演）、口头展示（语言）、行为展示（表演）、模型展示（教具实物）。书面展示能将展示的内容条理化，一些定理、概念、例题解答适用，书面展示能清楚地反映问题的要点和逻辑关系，有利于其他学生阅读并理解题意和解题过程；口头展示要求在讲解、讨论和交流的过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想，适用于概念、现象的描述和一些内容丰富、容量大的问题；行为展示是展示者通过肢体、动作、表情等形式的表演，说明展示问题，让学生知道问题的本质；模型展示就是展示者利用一些实物、模型、教具等来帮助自己展示效果更好，适用于空间图形或一些难懂的问题。

四、展示时应注意的几个问题

展示时学生板演应注意的问题：小组展示者准备后，到黑板板演内容，板书要快速、整齐、规范，合理使用双色笔。在黑板上用白粉笔板书展示内容，用红色或黄色醒目颜色粉笔书写重点，其他组纠错补充的用红色粉笔表示，还要在上面标明自己的组号。板演时所用粉笔颜色一般不要超过三种。

展示学生应注意的问题：发言的学生要声音洪亮，语言简洁，语速节奏适当，举止文明礼貌，站姿直立大方并且不能挡住倾听者的视线。

展示时教师应注意的问题：由于教师在课前已做了大量的准备工作，如导学案的编写，学情了解，课堂设计等等，所以在课堂上教师就是导演，只需要学生按照自己设计好的剧本（导学案）“演”就行了。教师在学生展示时对展示者要适时进行点拨、追问、引导、启发，还要及时做好对展示的评价，激发展示者的兴趣和展示欲望。在展示过程中遇到的“障碍”，老师在倾听的过程中，要及时而清醒地知道“问题”何在，让那些表现欲强的学生去质疑补充。教师要时刻掌握学生真实的学习状况，从而掌控展示节奏和时间，适时转到下个环节。

参考文献：

邹尚志.有效教学经典案例评析.开明出版社，2009（3）.

（作者单位 河南省林州市横水镇南庄学校）