从校园建“开心农场”说起

去年上半年，刘国钧高职校的校园里建了一个三亩地的“开心农场”。植树节那天，还隆重举行了“春耕春播仪式”，有许多学生自称是校园“小农民”，“开心农场有点甜（田）”；还来了学校物业保安队伍里的许多“真农民”，他们担任技术指导，成了学生“农民”的“师傅”。学生们挽起衣袖，挥动锄头，松土平地，播种浇水，忙得不亦乐乎。这些本应在农村呈现的景象出现在校园里，在学校、家庭和社会产生了较大影响。

也许有人问：为什么要在校园里建一个农场？答案其实很简单。

中国的根本问题是农民问题，但现在许多人并不了解农民，即使在农村出生的学生也大多从学校到学校，早就脱离土地了。懂得“三农”的人少得可怜，职业学校中涉农专业凤毛麟角，有学生想当农民，肯定被人疑为“脑袋进水”，或讥讽为“缺乏远大理想”。近年全国上下推动以勤俭节约为目的的“光盘行动”，从学校系统实际情况看，有效果却成效不大，估计也难以持久，原因是青少年学生没有“粒粒皆辛苦”的真实体验，“四体不勤，五谷不分”是现在许多青少年学生的真实写照。能不能让学生接触一下农民、农村、农业的实际呢？在校园里建个农场实在是个好办法。“开心农场”播种时，一些来自农村的学生回家后主动向父母请教如何种植庄稼，并从家里带来了种子、菜苗；城里的孩子也没闲着，利用周末时间，专门赶到花鸟市场采购种子。开耕播种的第一天，学生们带来的种子就有10多个品种，韭菜、苋菜、辣椒、生菜、香葱、番茄等，还有各式各样的农具、农药、化肥。许多同学利用课余时间上网学习相关的农业知识，写农田观察日记，甚至有学生干部提议，在学生会设立“农业部”，专门负责规划建设农场，未来的农场除了有蔬菜种植外，还有花木果园、稻麦实验区等等。因此，与其说学生是在学“种田”，倒不如说是接受一次“三农”的再教育，从学校“农场”起步，学生认识了许多原先的农民，熟识了一些农具农活，从而与“三农”贴得更近了。

如今，大家都在热议中国梦、城市梦、学校梦和个人梦。梦想并不会自然而然地变为现实，必须经过艰苦奋斗。现在经济状况好了，生活改善了，小康社会基本实现了，还用艰苦奋斗吗？应该说，在新的历史条件下，“艰苦”的程度降低了，但“奋斗”的目标提高了，这是一种新的“艰苦奋斗”。在学校教育特别是职业教育中，就是要培养青少年学生“吃苦耐劳”的精神。有些青少年学生受社会世俗的影响，一味追求享乐，必然会迷失精神本真、意志颓废消沉。为此，有时需要刻意地帮助青少年学生寻找和体验一定的“艰苦”，体验和平环境下的“磨难”。在“开心农场”劳作是艰苦劳动，农活的“十八般武艺”并不简单：翻地、除草、浇水是常规动作；学生“农民”开始撒种时，由于缺少经验撒得过于密集，菜苗挤得长不起来，在“农民师傅”指导下，及时疏苗并拔除多余菜苗；发现菜叶子出了小虫眼，及时采购杀虫剂，安全使用农药。三四月份，天气乍暖还寒，要给菜苗覆盖薄膜保暖；七八月份，炎炎烈日过大伏，要给菜田防暑降温；下了场大雨，还要给农田及时排涝，等等。学生打理“农场”的农活，早中晚还真有忙不完的事，切切实实地需要一份责任和几分辛苦，最后体会到“一分耕耘，一分收获”的至深道理。

俗话说，“三分种七分管”。农活既有合理科学的分工协作，更有生命教育的自然感悟。有位老师说得好：同学们播下去的不仅仅是种子和小苗，更是一个个活生生的生命。种下去了，这只是生命的第一步，它能够顺利地发芽吗？能够茁壮地成长吗？最后能够丰产丰收吗？其中，土壤、水分、阳光和雨露一样都不能少，除草、治虫、施肥和植保一个都不能缺。这里面，学生的“种”和“管”都维系着“小生命”的健康和成长。他们精心管理的是小苗，竭力呵护的是生命，体验的是为生命“保驾护航”的生态教育过程。随着种子发芽到茁壮成长，学生们同样在实践中健康成长，这不正是我们教育工作者所期待的吗？

（作者单位：江苏省常州刘国钧高等职业技术学校）