课堂教学需要学生的积极参与

教师是教学的主体，学生是学习的主体，在课堂上，没有教师的教学，不能称之为课堂，同样的，没有学生参与的课堂，也不能称为课堂。一堂好的数学课，应该是教师充分展现自己的教育技巧，恰当引导学生正确思考，同时，学生注意力高度集中，认真听讲，积极主动参与的课堂。那么，如何才能做到让学生在数学课堂上全神贯注，积极参与呢？结合自身教学实践，笔者认为，可以从以下几个方面努力。

一、联系生活实际，创设良好的课堂氛围

我们说学习的知识都是来源于现实生活，或与现实生活紧密相连，当然，数学知识也不例外，新教材中也给出了许多这样的例子，这为教师的教学提供了便利。我们都知道，小学生对于抽象的概念难以理解，更加难以接受，但是若是从现实生活中升华而来，小学生们就乐于参与，进而接受了。教师要针对学生的这一心理特点，尽量把所要学习的数学知识用现实生活中的实际事例描摹，把学生带入到熟悉的生活情境中学习，这样学生易于理解，也就乐于参与课堂了。或者，教师可以启迪学生智慧，鼓励学生们自己关注到的数学知识在日常实际生活中的运用，不仅可以增强学生的积极参与性，还可以让学生学以致用，一举两得。小学生有着强烈的好奇心，并且活泼爱动，容易关注一些新奇事物。数学教师要针对小学生这种心理的独特性，多多思考，他们的智力因素还没有得到充分的发展，因此，就要充分地发挥他们的非智力因素的积极作用，在课堂中采用在“玩”中学、在学中“玩”的教学方法，让学生快乐学习。

二、课堂教学采用快节奏，引导学生积极参与

相信我们都有过类似的体验，即使是当初我们充满了兴趣，但是排队等候在一支慢吞吞的队伍里，我们内心的热情也会随着这慢节奏消磨殆尽，在这等候的过程中，内心的感受由焦急到厌倦，最后沮丧，兴趣也会大打折扣。在我们的实际课堂教学中，教师往往有这样的心理，希望所有的学生都能尽快掌握所讲授的知识。因此，教师们都遵循把知识讲得透彻、明了的原则，期望每一位学生都能从教师的讲授中体会到获得知识的欣喜，力求做到“一个都不能少”，讲授重难点时总爱多重复几遍，认为这样学生才能够记得牢，记得准，殊不知这样会慢慢耗尽学生的耐心，消磨学生的积极参与性。在随堂的练习中，教师为了做到所谓的以人为本，宁愿减缓上课节奏，也要等最后的那一个学生把题目做完。这是大部分教师在课堂教学中的误区，唯有快节奏的课堂教学才能保持学生持续学习的兴趣，保持学生的积极参与性。当然，这不是凭空捏造的，美国一家名为“启发策略研究所”的研究数据表明：当老师在整堂课里采用快节奏的方式讲解授课内容时，学生们更能全神贯注地投入学习。

因此，在我们的实际课堂教学中应该采用快节奏的教学方式激发学生的学习积极性、参与性。对于那些学习接受能力相对来说较差的学生，教师们不能一味的迁就让步，以减慢全班的教学进度的代价去适应他们，而应该用其他同学高涨的学习积极性和集体的力量激励他们赶上教学的节奏。

三、采用正确的教学策略，把学生引入课堂

教师在课堂上都致力于用自己认为循循善诱的话语引导学生认真思索提出的问题，回答出正确的答案。但是，事实上，通过细细品味，我们发现课堂上的提问和回答关注更多的还是学习基础较好、成绩优异、反应灵敏的好学生，而当那些教师眼中的差生带着半是忐忑半是喜悦的心情说出自己苦苦思索的答案时，得到的评语却不外乎“真的是这个答案吗？坐下再好好想想！”“这个问题都已经讲过多少遍了，怎么现在还不会？”很多学生就是在这种一次次的提问与回答中，由最初的忐忑喜悦到沮丧，最后磨灭了举手回答问题的冲动，学生的课堂参与积极性受挫，在以后的学习中只会越来越消极，于是课堂上越来越多学生由“主角”变成了“配角”。随着年级越升越高，我们发现，越来越多的教师抱怨，举手回答问题的学生越来越少。事实上，学生的答案并不是没有经过深思熟虑，也不是因为他们对于老师以前的讲解不明白，而是由于在提问与回答的过程中，他们没有足够的时间和空间去仔细思考、判断。针对这一问题，教师应采用正确的教学策略，引导学生进入课堂，笔者认为，课堂教学实践中可采用“提问―速写”的教学策略。这一策略是让所有的学生通过在作业本上快速写下自己答案的方式回答老师提出的问题。这样就为所有的学生提供了独立思考的时间，缓解了及时说出答案的压力，同时促使学生认真思考。一般，在规定的时间内，大多数学生都能写自己的答案，老师提问学生朗读自己的答案时，由于每一个学生这时都有了各自的答案，举手积极地参与课堂之中自然也就踊跃了。我们应该清醒地认识到，教师采用这一教学策略的重点是激活学生思维，而不应是检查学生答案的正确与否。

四、用新理念和新教法改进学生的学习方式

小学生对于新鲜的事物总是抱有浓烈的好奇心，教师在课堂上贯彻新理念、实施新教法，与以往的教学方法迥然不同，不仅增加了课堂的灵活性，使学生在欣喜的状态下学习，还能吸引学生们的注意力，使学生积极参与。另外，教师运用新的教学理念和新的教学方法改进学生学习方式，改善学生学习状态，使学生的学习更加高效，学习状态更加优化。为此，教师可在实际的课堂教学中倡导探究性学习，发现学习及研究性学习的学习方法，注重培养学生自主学习的能力，使学生积极参与到学习过程中，改变传统中“要我学”的学习心态为现在的“我要学”的心理，培养学生良好的学习习惯。

一堂好的数学课，教师的地位不可替代，同样的，学生的地位也是无可比拟，因此，我们要注重学生在课堂中的参与性，联系生活实际，采用快节奏的教学方式，运用正确的教学策略，改进学生的学习方式，激发学生参与到课堂中来！