论融环境教育于养成教育之中

摘 要： 现代教育应有意识地把环境教育融合到养成教育中，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，确立善恶观，树立远大志向，使学生明确“保护环境，人人有责”， 认识到环境与人的密切关系，感受到保护环境、保持生态平衡、维护人类的生存和发展就是行善积德，破坏环境、破坏生态平衡、影响到持续发展就是作恶积怨，从而树立保护环境的紧迫感和责任感，树立爱惜地球上的各种资源，以保护地球的基本环境为己任。

关键词： 环境教育 养成教育 相互融合

邓小平曾指出：“环境教育要从娃娃抓起。”怎样进行环境教育呢？我有意识地把环境教育融合到养成教育之中。经过一段时间的实践，发现在养成教育过程中渗透环境教育，可以培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，确立善恶观，树立远大志向，因此养成教育和环境教育应相辅相成、相互渗透。

一、从身边入手，养成良好习惯

《小学生日常行为规范养成手册》三年级下第五课《学习是学生的天职》、第六课《“我要学”》、第七课《学问常识、学学问问》、第八课《脑子是越用越灵》都是针对学生学习而设的，使学生明确学习任务，培养学生的学习兴趣。我认真钻研教材，精心挖掘课文的内涵，因势利导，或点拨深化，或引申升华，将作品蕴含的教育内涵适时给予展现，让学生在养成良好学习习惯的同时明白环境的重要性，没有安静的环境，贾逵不可能在篱笆旁“天天听、天天记、天天背”。同时，我又结合我们班在创建“绿色班级”行动中，大家用废弃的方便面盒、易拉罐（上面剪去一截）种的盆景，引导学生做任何事都“贵在坚持”。刚种好盒景时大家劲头十足，天天有人浇水，可过了几个星期，浇水的人就少了。通过种花浇水，我让学生认识到这样可以美化我们的教室，可以变废为宝，更重要的是培养我们养成持之以恒、锲而不舍的精神。

有了持之以恒的学习精神，还须有良好的写字习惯，良好的写作习惯，等等。在学习养成教育的课文后，我就请学生写自己是怎样学习的，他们有时不知写什么，我又充分利用我们种的盒景，让学生观察教室的盒景和学校生态园中的植物，他们发现教室里的盒景叶子上有厚厚的粉笔灰。学生不仅写了观察日记，而且明白了教室卫生的重要性，以后每天都把教室打扫得干干净净，养成了良好的卫生习惯，明白了“保护环境，人人有责”。

我还设计了环保窗口，并制定了“四爱四不”环保公约：爱护地球家园，爱护校园环境，爱护一草一木，爱护野生动物、不乱丢果壳纸屑，不攀折树木花草，不随地吐痰，不浪费粮食、水电，把环保公约归纳到养成教育《月考表》行为规范之内，建立了绿色中队，每天回收废纸，培养学生自觉养成爱护自然环境的习惯，并提出了“红湖是我家，清洁靠大家”的口号。

二、深入家庭，做父母的小帮手

学生良好习惯的养成，还需家庭的配合。为进一步巩固和扩大环境教育的成果，并本着“培养一个学生，带动一个家庭，一个家庭影响一个社区，一个社区扩大到一座城市”的思路，我利用学生与家庭、学校的密切联系，通过学生将环保行为带入家庭，与家庭成员一起实施家庭环保计划，使每个学生家庭的日常活动和行为更符合环境保护的要求，减少生活污染，提高环境质量。

我根据《小学生日常行为习惯养成手册》三年级下第九课《为父母排忧解难》，结合我班具体情况，有目的、有计划、有步骤地开展家庭绿色活动。让学生向爸爸妈妈写一封信，讲环保、宣传环保知识，教育家长，举行家庭绿色行动，包括节约用水，节约用电，节约用煤气，减少垃圾排放，对垃圾进行分类和利用，选用绿色产品，坚持绿色消费，使用无氟冰箱、节能电器、无磷洗衣粉和停止使用一次性不可降解的餐具，降低生活娱乐噪声，对不环保的行为进行劝阻和教育。学生和家长一起负责一项环保责任，如认种一棵树、一盒花和一片绿地，清洁一方净土，等等。我们制作统一的“绿色行动登记卡”，在实施过程中记明行动的时间、地点、内容、见证人等，把绿色行动落到实处。

绿色行动进入家庭的活动，取得了良好的效果。在《家校联系单》家长寄说中，任恬的家长说：“在家里任恬认真向每个家庭成员讲解什么是白色污染。”并建议买菜时不要使用塑料袋，带菜篮或环保袋。“孩子现在能自己做一些家务，自己的东西做到了自己收拾”。邱杨的家长说：“邱杨几次在路上看见废纸或破塑料袋，能主动拾起丢入垃圾桶。”申令的家长说：“申令现在会常常去打扫楼梯，并要我们用洗衣服的水冲厕所。”王珍的家长说：“上次我去买菜时，看到有青蛙，就想买，王珍坚决不让我买，说青蛙是益虫，不能吃。”后来王珍还写了一篇作文《我不吃青蛙》，被选登在校报上。这样的活动真正做到了通过学生影响家庭，使绿色行动进入千家万户。

三、走进社会，确立善恶观

人的行为往往受环境、心理、道德观念等因素的影响，道德观念往往支配着人的行为。而一个没有环境道德的人必然会随意破坏和污染环境，且对环境的脏乱无动于衷，所以学校养成教育的一个重要内容是从小培养学生的环境道德观。

我在上《关心有困难的同学》、《关心孤寡老人》、《关心残疾人》时，一方面要求学生具有同情弱者、关心弱者、帮助弱者的美德，另一方面培养学生确立环境善恶观。带学生到红湖路社区，进行“你丢我捡”活动。学生带了卫生筷、塑料袋，走街串巷，看见废纸、废塑料袋等就捡起来。在“捡”的过程中，学生再次体会到卫生习惯的重要性，“丢”是一时方便了，可一“丢”就脏了我们的生存环境，这是一种丑陋的行为。“捡”是吃力的，但这是一种善的行为。通过这一活动教育，学生明白了不能随便“丢”，要从自己做起，要自觉保护环境，把保护环境作为自己的一种责任和义务。

我们还与城建办取得联系，走上街头，打扫卫生，为争取文明城市出一份力。学生从行人的赞语中感受到自身的价值，感受到保护环境、保持生态平衡、维护人类的生存和发展就是行善积德；破坏环境、破坏生态平衡，影响到持续发展就是作恶积怨。

四、走进大自然，树立远大的志向

《小学生日常行为规范养成手册》三年级下第一课是《树立远大的志向》。邓小平曾说：“希望全国小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民作贡献，立志为祖国作贡献，立志为人类作贡献。”可见培养学生树立远大的志向是非常重要的。

那么，怎样树立孩子们的远大志向呢？我认为爱美、赏美、追求美是人类特有的天性。黑格尔说：“第一种美就是自然美。”优美的环境可以使人感悟美、体验美，可以使人产生远大的志向、执著的信念和高尚的情操，有利于人类智慧和个性的高度、自由发展与完善，身处优美的环境之中，就会感到惬意和舒适，就会精神振奋，激起愉悦的情感并融进环境之中，达到情景交融，人和自然的和谐统一，从而感到人的价值和主体创造力，使精神得到净化和升华。所以感受大自然的美丽，可以使学生树立远大的志向，更能使学生意识到环保的重要性。课堂上我给学生看《张家界的风景》影片，并观看九寨沟的风景图片，等等。在欣赏大自然优美景色的过程中，学生体验到环保的重要性，树立远大志向的必要性。课后我要求他们走进大自然，并写成文章，同学们写了与环保有关的《金华外滩的哭诉》、《美丽的长江你在哪》、《我家附近的变化》等。

此外，我不错过每一次活动。2011年春游我们去了大黄山公园，观赏了孔雀，领悟了青山绿草的美丽，享受了烧烤的乐趣。烧烤完毕后，我们清理了垃圾，可有一个调皮的小男孩把报纸、塑料袋扔进还有余火的炉中，发出一股难闻的味儿。我抓住这一机会，告诉学生塑料袋燃烧之后放出的是有毒气体，花草树木会因此枯死，使学生再次认识到保护环境是我们的责任和义务。我还结合学校少先队大队部“手拉手捡回一个希望、还母亲河一片绿色”的主题活动，让学生制作了绿色心愿卡，培养学生从小要有远大的志向，要做环保小卫士。

我在养成教育中融进环境教育，在培养学生良好习惯的同时，使学生认识到环境与人的密切关系，树立了保护环境的紧迫感和责任感，从而爱惜地球上的各种资源，以保护地球的基本环境为己任。