课堂教学语言“七性”

讲课离不开语言，课堂教学主要是教师通过教学语言完成的，而教学语言是一项艺术，它是构成教师职业素养的重要组成部分，它的质量会直接影响教育教学的质量，因此必须重视锤炼教师的课堂教学语言。

一、科学性。教师的课堂教学语言必须讲求科学性，要求准确无误。用简洁明了的语言，把规定的教学内容准确地传授给学生，这是讲课的最基本要求。例如表述一个概念或一个观点时，不能作“大概”“可能”之类的推测，不能有模棱两可、含糊其辞、自相矛盾的地方，更不能把错误的观点或概念教授给学生。

二、逻辑性。教师的语言必须符合逻辑，要主次分明、注意规范、讲求条理，切忌头绪混乱，语无伦次。先讲什么，后讲什么，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡，教师在这些环节的设置上都要下工夫，从而使课堂井然有序，条分缕析，让学生更容易抓住教学的主线。

三、教育性。教学语言是教育性很强的语言，它必须具有积极的思想内容，体现教书育人的准则。同时，教学语言必须符合教育教学的规律、原则和方法，注重健康、文明、鼓励、督促和指导性。教师的教学语言不仅应当富有深邃的哲理性，它更应是语言的典范，它崇尚文雅、谦虚、礼貌，而不允许对学生的自尊心、自信心产生伤害。

四、启发性。教师的语言要能够引导、鼓励、激发学生学习的主动性和自觉性，使他们积极主动地掌握知识。启发性还表现在教学语言要通俗易懂，深入浅出，举一反三，触类旁通，要易于开人心窍，与学生达到感情、思想的交流。教师如能够揣摩学生的心理，与学生坦然共处，使学生感到亲切自然，就能使他们受到感染，从而产生情感共鸣。

五、简洁性。教师的课堂教学语言要精练、简洁。教师的语言作用于学生的听觉，转瞬即逝，因此，应用少而精的语言阐明至善至美的道理。如果嗦嗦，拖泥带水，势必会影响学生对重点的把握。

六、优美性。教学语言必须是经过加工的口头语言。要做到发音纯正，吐字清楚，抑扬顿挫，表意鲜明，富有幽默感，对学生有吸引力，这样学生才能听得懂，听得乐意。平铺直叙，平淡无奇，或说话刺耳，声音过大或过小，都会破坏声音的和谐，分散学生的注意力。教师的课堂教学语言要尽量做到快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，声情并茂，和谐动听，让学生听起来舒服悦耳，津津有味，在一定程度上可提高教学效率。

七、趣味性。兴趣在教学中起着很重要的作用。教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生感到课“有趣”，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。教师的语言应该形象、生动、富有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为生动。因此，语文教师要广闻博取和教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等均可引入课堂，活跃气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。

【作者单位：江苏连云港市东海县横沟中学】