建立良好融洽的课堂秩序

摘 要：课改是要学生真正动起来，成为课堂的主角，前提是学生要在老师的引导下有序地学习活动。老师只有信任学生、树立榜样，善于培养学生的良好学习习惯，发挥小组长的作用，课堂才会更加和谐、高效。

关键词：信任;表率;培养习惯;组长轮流制度

随着我们课堂教学的不断改革，老师在课堂上的表演少了，学生的展示多了，可我们发现了一个新问题：课堂的秩序变得无序了，学生根本不注意聆听别人的发言，要么举着手等着老师叫，要么独自干自己的事，这种各行其是的局面令人担忧。现在是个别学生发言，大部分学生不听讲了，这能有实效性吗？要解决这一问题，笔者认为应做到以下方面。

一、老师要信任和理解学生

有这样一件事，儿子中午放学回家说：“妈，语文老师今天让我写保证书，其实我真的没说话，是我后面的同学说话，她硬是说我说话了。”我也是老师，知道学生有时候不说实话，我就说：“肯定是你说话了，你上课就爱说话做小动作，每次发报告册老师都这样说，要想想自己哪里错了？不要怨别人。”儿子抢过话说：“妈妈，我是爱说话，可我今天就是没说话，老师只听见我们这个方向的同学在说话，就认定是我说了。老师每次让做题或者回答问题叫的都是那些‘红人’，我们这些爱违反纪律的哪有机会呀？不让我们回答我们当然只有说话做小动作了。”

这件事值得我们反思：为什么上课有些学生爱说话呢？那些不爱学习的学生到底问题出在哪里了？我们用这种方法教育学生没收到效果，是不是自己的方法还不够好？……我们一味地抱怨学生懒，抱怨学生上课不听话，抱怨学生基础差，似乎学生各个方面都差。其实老师首先要改变自己的心态，改变自己的态度，改变自己教育的方法。

要做到这些，首先就是我们为人师的要真心地信任理解爱护学生，要一碗水端平，要公正地去对待每一个学生。只有学生在内心深处接纳了你，你批评他才会认为是对自己的关心和提醒;你对他的表扬他才会认为是对自己的激励和肯定;你在课堂上就会得到尊重，那种各自为政甚至看老师“笑话”的场面才不会发生，可以说这是功在课前，利在课时。

二、老师要做好表率

学生发言时老师要面向学生，认真聆听，哪怕学生的发言再结巴再偏离话题，我们都要理解激励信任我们的学生，切记不要说诸如，“不好好预习，你看你扯到哪儿去了？”等一类打击性的评价，当然我们也不能课堂无是非，该指正还要指正，关键是看我们如何评价，这是一种艺术，需要修炼，许多教学高手就具备这种教学艺术，同样是善意的指正，有的老师就说得让人舒服，让人听着温暖。正如著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”老师在课堂上言传身教的榜样力量，一定会对学生起到示范作用。

三、引导和培养学生良好的课堂学习习惯、学习品质，建立和谐、有序、融洽的教学秩序

老师一不要老板着脸。二是要有适度地微笑。三要站在学生中间，走进学生，不要一节课就站在讲台上或电脑旁，高高在上，无形和学生树起了一道屏障。四要杜绝在课堂上大发雷霆，要平和地对待课堂上的不和谐因素，把一些问题留在课后来处理不失为一个好办法。对那些不善于发言的学生我们要多鼓励，多给他们机会;对那些思维活跃的暗示他们要把机会留给别人;对那些调皮捣蛋的学生，我们课堂上不批评，要留足面子，课后要找其谈话，进行耐心教育，寻找突破口使他们对自己树立信心，培养学习的兴趣。老师要在课堂上传递这样一种暗示：认真聆听既是获取信息，甄别是非的过程，也是对别人的尊重，事关个人修养的大事。

一次在检查练习时，笔者发现一个平时从不主动发言的男孩，在每一课后都贴有一张小彩纸，上面记录着老师的板书，甚至连师生都认为精彩的发言都记录着，还写着发言人的名字。我立即在班上表扬了这种认真细致的做法，并希望这位同学今后在课堂上也有精彩的发言。后来他真的举手发言了，我再次表扬了他，课后找他谈话：“你的发言记下了吗？”他摇头说没有，因为自己的发言不够精彩，我对他说能认真和积极发言本身就是精彩。就这样，这个男孩爱上了语文。印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”我们一个低头的发现，一个肯定的微笑，一句激励的表扬，一次关爱的谈话，就改变了一个男孩，我们为何不俯下身，走进学生，给学生一个建议、一个微笑、一句表扬呢？须知建议、微笑、表扬，都是最容易做到的，可都是教育，这就是卢梭所说的最好的教育――“学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”

四、建立小组长轮流制度

要建立良好的课堂秩序，除了老师的引导组织外，学生自治也会起到一定的作用。在学习小组要安排组长，负责本组的自学和交流等工作，对组长要进行培养、扶持，使他们很好地协助老师完成教学任务。小组长要实行轮流制，要让人人都有参与组织的机会，这样也避免了组长在小组唱独角戏，其他学生只是坐在树下等枣吃，学习好像和自己没关系的情况发生，其次作为组长，也能在纪律方面约束自己，积极投身到学习中。

建立良好和谐的课堂秩序，既不要让学生上课感到压抑，也不要让学生在课堂上为所欲为，想干啥就干啥，想说啥就说啥，最起码你想说的应该是与课堂有关的，是自己思考的产物，而不是随心所欲的胡说乱说。

参考文献：

[1]陈大伟.有效教学的理念与实践.2版.天津教育出版社，2010-07.

[2]罗秉相.好学生的必备素养.2版.天津教育出版社，2011-03.

[3]周泉，丁贵兴.课程标准导读与教学实施.1版.理工大学出版社，2012-06.