积极语言让批评“甜”起来

【关键词】积极语言 积极心理学 积极心理品质 德育渗透学科教学 热爱学习 积极情绪 幸福快乐

【情景】班里有一位男生，学习不认真，凡事拖拖拉拉、马马虎虎，连走路也拖拉着。今天，他的作业又姗姗来迟了。如何让小庞改掉学习上的毛病，特别是作业拖拉的习惯？

一、培养目标：热爱学习

【情景分析】教师消极负向的语言可能会带来我们非预期的结果，来听听本文情境中小学生的感受，看看可能会出现的结果：

“你又干嘛去啦？拖拖拉拉的，每次都是你迟交作业，能不能按时交呢？”——我是个内向的学生，容易紧张，老师的火气语言让我感到很羞愧，更加胆小了，同学也嘲笑我，我不喜欢这个老师和她的课。

“字写不好，还写错！你以后不用写作业了，‘春’字的‘日’变成‘目’，连自己的姓‘庞’都写错，难道没长脑子！你怎么那么笨？”——哼！我笨，反正写不好，不学了，放弃这门学科算了。

教师如何应用积极正向的积极语言来达到预期的目的（效果达标），培养学生热爱学习的品质呢？积极心理学的HAPPY语言模式值得尝试。

二、HAPPY语言模式的应用

H：预想、期望——教师对学生的期待

1.学生是喜欢学习的，也愿意通过师生积极参与课堂学习取得好成绩。

2.经过老师的积极鼓励，学生更愿意并能够做出积极的改变。

A：行动——能让学生有积极把字写好的愿望

消极语言之一是：“你又干嘛啦？拖拖拉拉的，每次都是你迟交作业，能不能按时交呢？”

消极语言之二是：“字写不好，还写错！你不用写作业了，‘春’字的‘日’变成‘目’，连自己的姓‘庞’都写错，难道没长脑子！你怎么那么笨？”。

积极语言是：教师对学生说：“你看，这些字多漂亮啊！你知道吗？旁边的字在妒忌它们呢！为什么你对它们那么好，让它们穿上红红的漂亮的衣裳？边上的字多希望小主人能一视同仁地对待大家！小庞，你能一样对待每一个与你朝夕相处的字宝宝吗？”

P：过程——教师积极语言会对学生产生影响，体现在学生的心理感受是怎样的。

看着那“一条条东倒西歪的小虫”，我的火气直冲云霄，本想再……突然，我心砰砰直跳，一个想法一闪而过。我也为自己的大胆大吃一惊。（导读：灵感常常不期而至，能否抓住它，还在于老师的教育理念和教育素质——成也理念，败也理念，快也理念，慢也理念）。几十秒后，我一声不吭地接过作业，不是仔仔细细地找出每一个错别字，而是找出一个个端正的字。然后认认真真地圈了一个个红圈圈。看着我的举动，他疑惑不解地望着我。我也只是笑笑。半晌，对他说：“你看，这些字多漂亮啊！你知道吗？旁边的字在妒忌它们呢！为什么你对它们那么好，让它们穿上红红的漂亮的衣裳？边上的字多希望小主人能一视同仁地对待大家！小庞，你能一样对待每一个与你朝夕相处的字宝宝吗？”小庞听了我的话，脸儿微微一红，朝我点点头。拿了作业本走了。一会儿，你就把作业本又交给了我，呵呵，每一个字都是那么端正！我给了他极大的鼓励。

P：关键点——积极正向的语言带给人积极的情绪理念，教师从肯定“弱势”学生（学困生）积极的一面入手，肯定学生的“优势”，关注学生的学习过程与方法，陪同学生做了具体的学法指导，对学生充满理解、宽容和正向期待，学生心理感激，会开心一些，有了信心，还掌握了学习方法。语言指向目标效果，力求让学生朝着目标效果发展——热爱学习。

Y：收益、结果——希望学生形成或改变的行为在教师积极语言的鼓励下，学生有了如下的改变：

1.自己变得更自信、积极向上、乐观幸福，觉得学习是开心的事。

2.自己内心蕴涵着的潜能被老师积极正向的语言激发出来了。（语言很重要，积极正向的语言能给人增添能量，消极负向的语言却给人减少能量。）

3.喜欢获得新知识，体验到学习的快乐和成功感，成为热爱学习、认真学习的人。

（作者单位：537121广西贵港市覃塘区覃塘镇中心小学）