信息技术在教学整合中的应用

摘要：计算机网络为核心的信息技术教育的飞速发展，变革着人们的生活、学习方式，如何把信息技术与课程教学有效整合起来，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，作为社会培养人才的教育领域面临着新的机遇和挑战。

关键词：信息技术；课程整合；能力的培养；信息素养

【中图分类号】G420

21世纪是信息的时代。随着计算机网络为核心的信息技术教育的飞速发展，变革着人们的生活、学习方式，信息技术教育也呈现出网络化、虚拟化、国际化和个性化的发展趋势。信息技术对教育的影响是多层面的影响，它不仅是理论、方法，更重要的是内容。 信息技术与课程整合与学科的课程的性质有关，针对不同的学科将有不同深度与广度的整合。如何把信息技术与课程教学有效整合起来，提高教育教学活动的效率，作为社会培养人才的教育领域面临着新的机遇和挑战。

一、 信息技术教育整合的意义

信息技术对教学信息再现，对教学质量的影响，对发展学生思维能力、分析问题、解决问题的能力有重要作用。学生的个别化学习、网络学习、协商学习、讨论学习、研究性学习等内容，这一层次的整合使信息技术融合到教学过程中的教学目标、媒体信息、教学对象、学习方法、学生能力发展等各个要素中。信息技术课程的教学任务之一"推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合是信息技术教育发展中应特别重视的问题。"这种整合思想把各门学科作为教学系统的一个要素，它不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同的角度去认识同一问题，从而使各门学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。

二、 信息技术与多学科整合中能力的培养

信息技术与课程整合的功能在于它将促进多学科的相互渗透，例如：学生在制作关于"某地理"内容的多媒体作品时，需要同时使用计算机、地理、美术、音乐等多学科的知识，要综合运用多学科的知识分析、规划、制定有关内容。在这个整合过程中不仅使学生掌握了学习任务，同时也培养了学生的能力。

1、运用信息技术，培养创新思维能力

小学信息技术课中"画笔"一课，可以通过小学数学课中的"图形"内容，安排学生画"矩形"、"画圆"等任务；初中信息技术"文档的修饰"时，可以让学生自己设计一份宣传"国防安全，我的中国梦"的材料或设计美术课中的美术字作品等；高中信息技术课中多媒体制作时，可让学生自己制作有关其他学科的学习演示报告，充分发挥学生的动手，动脑和创新思维能力。

2、运用信息技术，培养实验能力和观察能力

在小学科学课的教学中，教师配以用Flash制作的实验操作，不仅使正确的操作技术和方法形象化，便于学生学习和掌握，而且能促使学生自觉地规范自己的操作，并调节、稳定自己实验时的心理状态，提高实验教学质量。在中学物理课中利用打点计时器测定加速度的实验、尽管学生在实验室做了该实验，但对其操作要领及误差分析仍掌握得不太好，常考常失分，可以组织学生利用多媒体电脑进行模拟实验，从中不但学会了操作，还通过图文并茂的电脑演示分析，彻底弄清了纸带运行过程中产生误差的原因及克服方法。从而培养学生的实验能力和观察能力

3、运用信息技术，培养自学能力

教育应该"授人以渔"，而非"授人以鱼"。在学校中，如果学生能够在教师地指导下进行自主学习，那么学生所学到的就不仅仅是知识，还有学习的方法，这是现代教育所追求的目标之一。利用信息技术可以将图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的多媒体情境。在教学中，这种多媒化的教学情境引起学生的多感观参与可以激发学生的学习兴趣，引起学生主动参与的愿望，使学生真正积极主动地探索知识，而不是被动地接受信息。学生成为知识信息的主动建构者。

三、 中小学信息技术课程和其他学科教学相整合，全面提升学生的信息素养

信息素养教育是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，是培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生可持续学习能力、创新能力的素质教育。目前，国内外教育界普遍认为培养学生信息素养，通常有两种模式，一种是开设专门的信息技术课，另一种是将信息技术内容融入到中小学各学科的课程中去，使信息素养教育与各学科的教学过程紧密结合起来，将课堂教学与课外学习联系起来。

比如有位数学教师将"计算机与数学课教学整合"，采用多媒体计算机讲授"轴对称"概念。他先利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚"飞"上屏幕，立刻吸引了全体同学的注意，一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了"轴对称"的定义，并受此现象的启发还能举出不少其他轴对称的实例。这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形，并利用多媒体计算机的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形：例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等，时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一找出对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系。在此基础上学生很自然地就发现了轴对称的三个基本性质，并理解了相应的定理。这样既高效优质地完成了数学教学任务，又激发了学生对信息技术课程知识学习的浓厚兴趣，更重要的是培养了学生运用信息技术获取知识的信息素养。

信息技术的发展促进了现代教育手段的进步，对教育的发展起到了助推器的作用，信息技术的综合性，决定着它在教育应用中的多样性，信息技术与课程的融合，是信息技术发展的必然方向，探索教育现代化，探索教学改革，是我们每个教育工作者的一项责任和使命。