优化数学复习教学,提高学生复习效率

摘 要：初中生学习数学知识，不仅是为了以后更好地学习数学知识以及其他学科的专业知识，最重要的目的是能够顺利地应付国家的等级考试以及升学考试，因此，教师需要尽自己最大的努力优化初中学生的数学复习情况，从而在最大限度上提高学生的整体复习效率。利用三大部分对该问题进行了详细地讲述以及分析，其中主要内容就是如何优化学生的复习教学工作。

关键词：数学老师；数学知识；复习效率

虽然现在国内的教育开始向素质教育的方向进行发展，但是大部分的高校在招生的过程中所看重的仍然是分数，这就需要数学老师在真正提高学生的数学学习能力的同时，也能够提升学生的学习分数。与此同时对于中学生来说，他们在考试的过程中，数学这门课程占着非常主要的地位，鉴于数学课程具有如此地位，初中数学老师需要在平时的教育教学工作中，尽自己最大的努力，优化学生的复习工作，从而在一定程度上提高学生的复习质量以及复习效率。

一、数学教师将相关联的知识进行转化或者联系，使得学生能够系统的复习

中学的数学知识在主要内容上，拥有一定的联系或者关系，这就需要老师将相关的知识进行联系或者转化。具体来说，数学老师需要将各种数学知识进行联系或者结合，这样学生在学习的过程中就能够将这些知识进行系统的学习，更有利于学生记忆或者联想；与此同时，如果数学老师在平时的复习教学过程中，将所讲述的各种数学知识，引导学生转化为自己的知识，经过长时间的学习，学生就会感觉数学知识并不是非常难，并且也能够在一定程度上培养学生的思考方式以及改善学生的学习思维，这样的教育教学方法不仅能够在很大程度上提升学生的数学学习兴趣以及学习能力，更重要的是能够在一定程度上提高学生学习其他学科的整合能力。

传统的复习方式就是将所有的数学知识，按照课本的自然顺序进行复习，这种复习方式让学生觉得知识过多且杂乱，从而让他们不容易记忆以及进行实际运用。然而，如果中学数学老师能够将这些知识进行系统的分类，与此同时，利用中间桥梁将这些数学知识系统起来，那么学生在复习这些知识的过程中，不仅会感觉数学知识井井有条，同时也能够在一定程度上加深学生对这些知识的记忆以及联想，让他们在尽量短的时间内将这些数学知识都记住。

在初中数学的教学内容中有“一元一次方程”“二元一次方程组”以及“一元一次不等式”的相关知识，数学老师可以将“二元一次方程组”以及“一元一次不等式”作为“一元一次方程”的延伸或者扩展，所以只要让学生学会了“一元一次方程”的相关内容以及解题方法，那么对于其他两个知识点的学习就非常容易了。这个过程就是将所学习的知识由厚变薄的过程，最终达到的效果就是学生需要的记忆东西不是特别多，但是能够解决遇到的各种相关数学题。

二、数学教师不仅需要对例题进行相应的分析以及讲解，同时需要将其变形之后再进行相应地讲解

数学老师在选择经典题目的时候，尽量选择那些综合性比较强的题目类型，因为这样的数学题目能够考核学生各方面的知识以及能力，其中中考试卷上的部分题目就可以作为被选择对象。与此同时老师对例题进行变形的过程中，可以将题目中的条件进行删减或者添加，或者也可以在题目条件不变的情况，将问题进行一定的变化，这两种方法都能够将问题的答案进行变化。

三、数学教师将学生需要掌握的所有题目进行分类，从而有利于学生进行系统复习

初中数学在出题的过程中，可以利用一个知识点解决不同的数学问题，我们利用这个原理可以将学生需要掌握的所有数学题目进行分类，从而使得初中学生在复习这些数学知识或者原理的过程中能够非常有条理性，如果以后遇到相类似的问题就能够比较轻松的解决。有一部分初中学生在学习数学这门课程的过程中，使用的学习方法是错误的，他们利用题海战术来积累自己的经验或者教训，然而这样的学习方式不仅不能够很好地提高自身的数学学习能力，更重要的是在很大程度上浪费了自己的时间以及精力。初中学生在应付考试的过程中，需要利用尽量短的时间准确地解决数学问题，所以数学老师将相应的数学问题进行科学合理的分类或者归类，能够有利于学生进行系统地复习和练习。

只有数学老师在平时的课堂教学过程中，优化学生的复习工作，才能够在一定程度上提高学生的整体复习效率，同时也能够保证学生的复习效果。

参考文献：

[1]陈红兵.浅谈复习课堂中的反思教学[J].教师，2010（25）：56-65.

[2]赖启茂.让学生成为初中数学总复习课教学的主体[J].教育实践与研究：中学版，2009（8）：19-21.

[3]朱俊江.如何提高初中数学复习教学的有效性[J].学周刊，2011（1）：44-55.

（作者单位 福建省南安市南星中学）