怎样指导聋生写读书笔记

读书笔记是在阅读过程中所做的记录，对体会和理解读书内容、获得精彩文字片段、积累精彩词句有着积极作用，养成写读书笔记习惯有利于学生语文课的学习和语文水平的提高。聋生生理的特殊性导致在语文学习中存在着读不好、写不出、理解不准确的情况，表现在阅读中往往不能正确理解读书内容，缺乏阅读兴趣。养成写读书笔记的习惯对聋生的语文学习和课外阅读有着重要的作用，如何指导聋生写读书笔记？我谈一下在实际教学中的几点尝试。

一、合理指导，让学生轻松接受读书笔记

读书笔记没有严格的格式，就是一种个人笔记。读书笔记可以是对文章内容的一种概括，也可以是对文章的个人体会，或是对文章中精彩句子和片段的批注或摘录。教师应该根据学生的语言表达水平和语文知识的积累提出适当的要求并因势利导，让学生在适当努力地基础上写出读书笔记获得成功的体验。低年级阅读文章时，只要求学生做批注笔记和摘录笔记。培养学生心阅读过程中记录遇到精彩之处或对自己有用的句子，在书上用圈点或画线、小三角等符号标出来，发现一些精彩的段落或名言警句等摘抄下来，以备将来写作时选用。随着年级的提高适当指导学生列出阅读文章的提纲，写出阅读体会和个人认识。

二、抓住学生的兴趣点，激发学生写读书笔记的兴趣

兴趣是产生动机的主观因素。指导学生写读书笔记，首先要了解学生的兴趣爱好和喜欢的书籍，然后根据学生的特点，采取生动多样的方式引导学生用心读书，激发学生写读书笔记的欲望。例如，指导学生阅读关于残疾人自强不息的励志文章时，和学生一起寻找文章主人公和我们的相似点，让学生带着亲近感阅读文章，并产生心理的共鸣，更好地理解和体会文章内容，同时产生写读书笔记的愿望。其次要了解学生之间的差异，根据不同学生的阅读水平，帮助他们选择阅读内容。在正确理解阅读内容的基础上，根据差异指导每位聋生写读书笔记，消除阅读能力较低学生的畏惧感，让所有学生在阅读过程中轻松写出读书笔记。

三、指导学生规范地写好读书笔记

虽然读书笔记没固定的格式，但是我们还是要对学生的读书笔记有所要求：（1）所读篇目，必须要有题目，题目下要有作者、出版社、出版日期等。（2）如果是摘录，那么段落与词语要分门别类地归纳，当然，最好是精彩段落的摘录。（3）如果是读后感，那么故事要尽量地略写，感想要占主要篇幅，这主要是对高年级聋生的。（4）如果是摘录加感想，那么感想一定要精练扼要，不可“铺张浪费”。对于特别好的文章，可以多写一些摘录。毕竟，我们所写文字没有人家作者高明。

四、组织评比活动，激发学生写读书笔记的热情

读书笔记对学生语文水平的提高有着重要作用。为更好地促进学生写好读书笔记，要组织恰当的活动，激发学生写读书笔记的热情。

（1）在班里我经常组织学生进行读书笔记比赛，读同一篇文章，在规定的时间内，看谁写的读书笔记最好，并及时进行表彰，以促进其他学生养成写读书笔记的好习惯。

（2）每周进行一次好词好句展示会。比谁自己读书中积累的好词、好句多和好。

（3）在班里举行摘录笔记比赛。比谁的摘录最认真，字写得最端正。

（4）定期对学生的读书笔记进行评比，并及时进行表彰。

五、运用读书笔记，强化学生语文知识积累

聋生由于先天生理缺陷，使他们无法靠听觉去掌握和学习语言，他们的语言相对于同龄的正常儿童更为贫乏、单调，因此，即使他们感受很深的文章，写出来的读书笔记也是干巴巴的。不流畅、用词不当、语序颠倒的现象十分普遍，学生语言积累的不足导致了他们写读书笔记时，有心中的感想无法抒发的感觉，因此要教会学生积累词语，使他们有话想说，有话能说，为学生提供词语不如让学生学会积累词语，我们首先让学生运用读书笔记从阅读中积累词语。“他山之石，可以攻玉”不仅让学生多读多背课文中的妙语佳句，精彩片段，而且有意识指导学生从课外读物中照抄一些优美的词句。日积月累，方能生悟。这样学生写读书笔记时会感到左右逢源，另外，教师要不断丰富自己的词汇，平时注意自己的语言修养，我们教师满腹锦绣，才能使学生获得更多的语文知识。另外，以家长会的形式让家长知道读书的好处和写读书笔记的重要性，让家长和学生一起读书，一起谈感想，一起写读书笔记。经常和家长联系，以打电话和发“校信通”的方法辅导家长怎样去读书和写读书笔记，让家长和孩子一起爱上读书爱上写读书笔记，并不断丰富学生的语言。