初中语文教学如何引导学生自主、合作、探究

摘 要：学生是语文学习的主体，教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动性，倡导自主、合作、探究的学习方式。

关键词：语文教学；自主；合作；探究

《义务教育语文课程标准》指出：学生是学习和发展主体，教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动性，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，如何在初中语文教学中有效地让学生自主、合作、探究呢？结合教学实践谈三点策略。

一、培养学生自主学习的能力

教学中，教师要引领学生主动参与学习过程，主动获取知识，主动与同伴交流体验，自主构建合适的学习方式。一是要根据学生的年龄特征、认知规律、学力水平来创设愉悦的教学情境，激发学生自主学习兴趣，使学生产生主动学习的欲望。二是运用科学的学习方法来提高自主学习效率。如我所倡导的五环节学习法，依据学习导航，让学生经历：目标导学―浏览感知―重点品悟―理解提升―达标检测这五个学习环节，学生不仅理清了文章思路，而且还训练了阅读能力，巩固了知识，达到了目标。三是鼓励学生做语文学习的主人，根据学习内容和生活经验来选择适合自己的学习方法。教师稍作点拨，学生的自主学习能力就会有显著提升。

二、培养学生的合作能力

合作学习能够提高语文课堂活跃程度，可以促进师生间、学生间的人际交往，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，让每个学生在语文学习中都得到发展。为了提升合作学习质量，教师必须在课堂中制定相应的规则，依据语文学习流程指导合作学习方法，如将全班学生按照性别、学力水平、个性特点分成小组，小组内进行合理分工，明确职责。同时建立一帮一的对子组，引导学生通过小组合作学习方式进行竞争式的展示与交流，让课堂成为展示语文魅力的平台，进一步让学生感知文本内涵，理解文本价值取向，提升语文审美能力并形成语文素养。

三、培养学生探究学习的能力

教师要转变传统的教学观念，采用多种教学方法，积极调动学生的探究欲望，教师要引导学生进行问题探究，在探究中能获取知识、应用知识并解决问题，要引导学生在探究中有所发现。教学中要启发学生多问几个为什么，要给学生充分的自学、探究与思考时间，让学生自己去体验、去感悟。要鼓励学生的真知灼见与创新，要注意保护学生思维的积极性，调动学生主动学习与探究的兴趣，这样才能创设有价值的高效学习模式，促进学生语文能力得到全面提升。

参考文献：

陆高群.如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习[J].文教资料，2011（35）.