如何让学生“玩而有得”

摘 要：服装结构这门课是一门理论性与操作性都较强的课程，它主要培养学生的看图、画图、款式变化的能力。传统的服装结构教学学生学起来吃力、乏味，学生缺乏学习兴趣，失去了主动学习探索的动力。本文从课堂导入、教学过程、教学方法及课后指导等几方面入手，探索关于服装结构课程兴趣教学的课程设计方法。

关键词：服装 中职 兴趣教学 课程设计

如何使学生学有兴趣、学得愉快，是广大教育工作者孜孜追求的。孔子曰：“玩索而有得”。兴趣与教学的关系问题，是当前教学理论研究的一个重要课题，又是教学论史中不懈探索的一个话题。服装结构课程对于服装专业来说是一门十分重要的课程。服装结构设计的好坏直接影响服装造型的效果，但课程的单一性制图模式和枯燥的数据处理使得学生在学习过程中很难培养出学习兴趣，而兴趣是学习的动力源泉，因此，如何提高学生的学习兴趣也就成了教学设计中的难点问题，也是提高教学质量的突破口。笔者从课堂教学中的几个重要环节展开对服装结构课程兴趣教学的探索。

一、教学导入巧妙设计，激发兴趣

课堂教学的导入环节，犹如乐曲中的“引子”，具有酝酿情绪、集中注意力、渗透主题的作用。一个成功的导入，能触动学生的心弦，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望。服装结构课程的导入方法也有很多种，在这里探索几种可以让课堂活起来的导入方法。

1.温故知新导入法

温故而知新，旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸。这一方法看似陈旧呆板，但却十分有效，如何让这种有效的办法变得生动有趣呢？首先，复习旧知识的时候可以将问题设计成游戏接龙，或者调转师生角色提问解答的方法。比如课前叫学生准备好知识点问题，在课堂上先让老师答，再调转角色老师提问学生答。在老师提问的时候，可以带入新知识的问题。这样不仅可以复习知识点，还能调动起学生的主人翁意识，激发他们的求知欲。

2.多媒体应用导入法

多媒体应用包括音乐、图片、视频等媒介的欣赏应用，在服装结构教学中加入这些有声有色的内容不仅能很快抓住学生的注意力，还能激发学生对本堂课的无限遐想和期待。比如播放一段时装秀视频，再从其中挑选出几套符合本次课堂内容的款式图片进行欣赏，围绕图片提出相关知识问题，请学生来解答这些问题。在解答时，学生一定会有所疑问，这样就可以将“饵”成功地抛给学生，让学生牢牢地跟着老师的思路来解答这些问题。而老师也可以逐渐提出更深层次的疑惑，让学生对本堂课充满探索的激情。

3.实物观察导入法

与图片不同，实物导入是一种更直观的媒介，它可以有三维空间的具体认识，还可以用手触摸，从而了解面料的厚度、弹性等服装面料的性能，这对于结构设计来说也是十分重要的因素。比如讲解服装放松量设计的课程时，可以用相同款式、不同厚薄、不同弹性的面料来做成服装实物，学生比较，或是试穿展示，让学生理解得更生动也更深入。从而更好地理解服装结构的含义，也能激发出学生对服装结构的兴趣，不断提高对服装结构的认知能力和探索的欲望。

二、教学过程形式多变，保持兴趣

学习纸样绘制课程是相对比较繁杂无味的，学生容易产生倦怠心理。在学习内容的选择上教师尽量从易到难，在选择款式图片时，可以给学生主动权，准备3～5个当下流行的款式，让学生自己选择要展开学习的款式样式，使学生有学习的原动力。除此之外，还可以将平面纸样与立体造型相结合，可以将绘制好的纸样直接作为服装的裁片剪下，用别针或胶带拼接组合成服装穿在人台上，让学生直观感受到纸样到服装的过程，也可以根据这个服装在人台上的效果直观看出纸样的一些问题，与学生一同探讨这些问题。这样直观的验证不但可以使课堂变得更有活力，更能使学生更好地理解平面纸样与立体造型的关系。在知识点深入学习时，可以以学习兴趣小组的形式展开学习，组内成员互相讨论，分工合作，完成从款式到纸样，再从纸样到造型，再检验修改的一系列程序。这样不仅提高课堂的学习效率，也能充分发挥学生的主有浴

另外，学生间的竞赛也是一种有效的激励学习的方式，组织不同阶段的学习竞赛，能激励学生加强训练，提高学习水平，也能给予学生更多的学习成就感。此外，还可以将课堂搬到工厂，让学生参观工厂的板房，请工厂样板师给学生讲解纸样知识，使学习与生产相结合、工厂与学校相结合。这样可以提升学生的学习信心，明确学习目标，使学生产生浓厚的兴趣。

三、课后自主探索，挖掘兴趣

在课堂中，学习时间有限课程内容广度上也受到局限，课后的学习是提高学生学习能力以及学生知识技能水平的重要途径。给学生布置合理合宜的课后作业，不仅可以巩固课堂知识，还能拓宽学生知识学习的广度，提升学生的技能水平，从而挖掘出学生更多的学习兴趣。

在布置课后作业时，首先要根据学生自身能力水平，给不同能力层次的学生布置难易程度不同的作业，确保布置的作业能够完成。在评价学生作业时也要因人而异，尽量给予肯定，并合理引导学生，给学生放开大胆探索的信心。

其次，在布置作业时可以要求学生拓宽学习内容的范围，在条件允许的情况下，布置一些资料收集的作业，比如上网收集服装款式图片，或者从一些时尚书刊中找寻更多款式图片等，并要求学生对收集到的图片进行分类和点评，学习内容的拓宽不仅可以开阔学生学习的视野，还能让学生知道如何自主探索。

再者，就是在布置课后作业时可以给学生预留一个知识点提升的空间。比如在要求学生设计纸样时先不告诉他们放松量的加放量，当学生自己发现了问题再来由老师解答，这堂课也就变得印象深刻了。这样的挫折体验能培养其独立发现问题、解决问题的能力，从而更能激发学生对此门课程的学习兴趣。

总之，服装结构课程的教学方法是可以千变万化的，教无定法。作为一名中职服装老师，教学目标就是要竭尽全力采取多种引导措施，以激发、培养、维持、挖掘学生的学习兴趣，再以兴趣为动力，调动学生自主学习的积极性，从而提高学生的知识技能水平，挖掘出学生的各种可能，推动教学目标的实现。

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（作者单位：嵊州市职业教育中心）