如何培养学生提高性实验的能力

【摘 要】体育实验课程教学的内容不仅要实现从验证性实验向探索性实验转变，而且还要增加提高性实验的比重，逐步建立开放式的教学环境，以培养和提高学生综合性实验和设计性实验的能力。

【关键词】实验课程教学；改革；提高性实验；设计性试验

随着当前国际金融危机进一步加深，高校毕业生就业愈加困难，尤其是高师体育类专业的毕业生。其主要原因是高师体育类专业学生自身综合素质、创新能力方面不适应社会，不被社会所接受、认可。面对如此现实，高师体育实验课教学应着力适应社会，深化实验教学改革，培养学生的实践能力和创新能力已迫在眉睫。

一、实验教学改革的途径

1.倡导多维性思维。以高师体育系实验课教学培养创新型人才为例，目前实验教学包括运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物化学、运动生物力学、运动心理学等课程的实验内容，在高等体育院校形成了一门独立的课程体系——运动人体科学实验。此课程的目标是使学生具备新世纪体育人才应掌握的运动人体科学实验方法，具有初步运用运动人体科学实验方法指导和评价体育教学、体育健身和运动训练的能力。体育系本科实验大体上包括观察、测量(测试)、验证性操作、整理数据库、总结分析。例如在教授电刺激坐骨神经——腓肠肌标本时的肌肉收缩反应时，应使学生先学会观察，考虑电刺激给多少，肌肉收缩强，刺激过小或过大会出现什么现象，刺激神经和直接刺激肌肉有什么现象等。应突破单项灌输思维，倡导多维互动思维：骨折了不能做主动训练，为防止肌肉萎缩应该如何做？启发学生的创造性思维能力，加深学生对已有理论的感性认识，并掌握实验的基本技能。还可以引导学生从实验中发现问题、分析问题并运用所积累的理论和实践知识解决问题。

2.改革教学内容和教学模式。对实验课内容进行改革，首先是增加提高性实验(综合性实验和设计性实验)的比重。仅把实验教学单纯当作验证理论的实践环节是片面的，必须要有一定比例的综合性实验或课程设计，才能把理论与实践有机地结合起来，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，实验教学内容可以分为三个部分：1.认识实验。一般演示性实验。着重加强学生对实验仪器设备的了解、使用能力以及实验操作的规范化。2.基础性实验。必要的验证性实验。通过实验对所学的理论知识进一步加深理解。3.提高性实验。主要是综合性实验和设计性实验。其次是制定明确的实验教学计划。以运动生物力学为例，实验教学计划主要是根据运动生物力学课程教学及每学期的开课计划，将实验课程单列出来，形成实验课程教学计划，其内容包括：项目编号、实验项目名称、课程实验学时、每批组数、每组人数、实验对象、实验时间、实验教师等。实验课分为验证性实验、设计性实验、综合性实验。从验证性实验向探索性实验转变，现代实验教学，主要目的已不再只是让学生“验证理论、培养动手能力、掌握实验技能”，而是着重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。实验教学改革旨在使实验教学的各个环节、各个层次都能高效地锻炼学生的思维能力和动手能力，激发学生的探究兴趣和创新意识，使实验教学从传统的“以教师为主”转变为“学生为主体，教师为主导”的模式。因此，应大胆改革不适应新形势的实验教学模式，科学设计教学程序，优化教学过程和教学方法，力求培养学生的实践能力和创新能力。教师要充分相信学生，让学生主动参与实验。

3.注重实验与科研能力的培养相结合。将培养学生的实验能力与科研能力相结合，就是要求学生不仅掌握实验目的、原理、方法，更应知道如何应用这些实验方法、手段于体育实践中，进行人体机能测试、运动选材、体育康复理疗等，解决实际问题。为此，每次实验就是完成一个科研课题，每个实验报告就是一篇小科研论文。还可以考虑将实验室开放中碰到的实际问题，在实验室的开放中进一步进行探讨和实验。实验项目来源于实践，又回到实践中解释问题，这样经典的实验就变成了研究性实验，培养了学生的科研意识、科研方法和科研能力，提高了人才培养的质量。可以采用讲座的方式，选择合理的时间，每周安排一名学生完成论文的讲解，并组织所有学生对讲解的过程进行讨论，进一步加强实验思路的培养，通过科研促进学生实验能力的提高，以此带动体育系建设和人才培养。

二、结语

正确认识新旧实验模式各自的特点及其在体育教学教育中的作用，处理好传统实验和开放性实验的关系，细化开放式、设计性实验的学生守则和要求，在增加实验开放自由度的同时加强纪律和管理，定会增强学生提高性实验的能力。

参考文献：

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[2]黄瑞，守成，尹晓霈.加强实验中心建设，提高大学生实践创新能力[J].实验技术与管理，2006，23(12)：128-131.

[3]刘咏梅.实验教学改革与创新人才培养[J].实验技术与管理，2005，22(12)：101-106等.

作者简介：郝春丽（1973—），女，山东龙口人，在读硕士，实验师。研究方向：运动疲劳与恢复。