信息化教学手段在Photoshop教学中的应用

摘要：目前，以电脑、手机为主体终端结合网络技术，信息化技术已经蓬勃发展，是生活中不可或缺的生活必需品，在国家教育信息化的大背景下，各类院校都在寻找教学、科研、管理与信息化的有效结合，该文通过在高职课堂Photoshop蒙板教学中的信息化教学手段的应用，提供一个教学与信息化结合的方法。

关键词：信息化手段；Photoshop教学；应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）25-5930-02

美国学者、著名的学习专家爱德加・戴尔1946年首先发现并提出了学习金字塔理论。在塔尖，第一种学习方式――“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%；第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%；第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%；第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%；第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容；第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。；最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

这一理论提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。该文中的教学方法恰恰是让学生参与学生，即学生由被动的“接受者”转换为积极的“实施者”。

1） 教学内容：图层蒙板

2） 教学时长：90分钟

3） 教学主体：高职一年级新入学学生

4） 教材

《Photoshop图像处理案例教程》、网络资源、教师讲义。课程教学以教师讲义为主，其他教材辅助，讲义共包括PhotoShop基础知识，Photoshop工具箱功能讲解模，色彩修饰，滤镜、动作，通道与蒙版，特效文字制作，综合应用共七个模块。

1 信息化设备及软件

机房：可保证学生人手一台电脑，便于学生操作练习。

凌波：可以控制学生机，在教师演示过程中，学生可以较清楚的观看制作步骤。

投影仪：辅助凌波，解控时，可实现“边讲边练”。

屏幕录像专家：利用软件教师课前录制好视频（可执行文件），节约课堂时间，下发给学生，学生参考对照学习，便于自学。

PPT：清晰地的展示教学流程、内容、重难点，使知识条理化，使学生对整堂课能“心中有数” 便于学生把握整个课堂，有助于更好地学习。

2 教学过程

本节课教学共涉及三个小实训，共设五个问题，而这六个问题在设计时严格围绕教学目标，问题即目标的变式。

问题1： 在拍照已然成为生活的一部分的今天，有没有碰到的照片不尽如人意，PS能否帮助实现丑小鸭变天鹅的梦想？

问题2：如果拍照时有青春痘怎么在图片中修复？

问题3：如果在拍照的顾客要求去除照片中面部雀斑，PS能否帮其实现？

问题4：录屏视频中都用到了方法和工具？

问题5：图片三自己能否独立完成修复？

围绕上述问题，在教学中开展一下活动进行解答：

活动1：通过案例引题（10分钟）

活动2：教师操作演示，强调学习重、难点 （15分钟）

活动3：学生自我实践（55分钟）

活动4：教学评价（7分钟）

活动5：总结（2分钟）

活动6：布置预习及课后思考题（1分钟）

3 教学流程图

4 结束语

本节课内容由简到难，将复杂的较为抽象的内容进行分解具体化，素材与生活贴近，极大地调动了学生的学习兴趣，教学效果好，信息化教学手段在课堂上的应用，极大的提供了学生学生的积极性，促进了学生的自学能力，学生上课积极性高，教学效果较好，整个学习过程学生都能表现出较高的积极性，教法合适，案例选取得当。

参考文献：

[1] 2006-2020国家信息化发展战略.

[2] 中国教育信息化十年发展规划（2011-2020年）.

[3] 沈大林，张秋. Photoshop CS5图像处理案例教程[M].北京：中国铁道出版社，2013.