如何创设英语教学情境

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：

常言说：良好的开端是成功的一半。巧妙的创设情境，有助于新课的理解和吸收。也是引发学习兴趣，明确学习内容、任务和要求的过程。所以，英语教师掌握新课情境创设艺术并加以巧妙地运用，对提高课堂教学效果有着十分重要的作用。创设情境的方法很多，下面的方法本人觉得在教学实践中有一定的实际意义,写出来与大家共勉: 

一、创设故事情景，激发学生学习英语的兴趣

以一些适合绝大多数学生认知水平的故事为切入口，常常能激发他们学习的兴趣，诱发学习动机。

二、创设对话情景，指导学生学习新知识

1、运用实物创设对话情景

俗话说：“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。实物是最常见的直观教具，它能创造生动形象的情景，也是最直接、最有效的手段。比如：在课文Do you like bananas?中，为了让学生能在视觉上直接识别apple, banana, broccoli, strawberries,carrot等单词，我在课前准备了不同食物，课上一一向学生展示的同时教师问：What’s this？学生答： It’s a/an…在直观的实物前，在教师的提问下开展师生间对话, 等学生熟练之后，再引导他们进行生生间的操练，进一步巩固新知识。

2、多媒体展示创设对话情景

多媒体教学是一种普遍的教学方法，在英语课上适当地使用PPT进行授课，经常会达到一个良好的效果。因为运用多媒体进行课堂教学，为教师组织情景教学提供了彩色的画面、生动的语言、场景的设置，学生在视觉、听觉的影响下产生浓厚的兴趣，积极投入课堂教学活动，更有利于学生听、说、读、写等综合能力的培养。如，在What are you doing?教学中，为了使学生很容易掌握第一、二、三人称，让学生观看并仔细观察画面，聆听录像中的声响，身临其境的感受操场，动物园。通过多媒体课件的运用，把课外的自然情景延续到课内，使学生有了最直接的感受，大大提高了课堂效率。

3、创设真实情景，培养学生交流语言的能力

学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力，我们完全可利用在新教材中的大量贴近生活实际的题材、词汇，如问候、问路、购物、打电话等设置情景对话。

根据选择的会话材料，由教师进行适当的组织和指导，以调动学生的主动性。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，达到用以致用的目的。

4、创设任务情景，激发学生巩固运用知识

在英语教材教学中，我发现部分教学内容感觉不够深入，如果能有所延伸，往往会取得更好的教学效果。在延伸教学内容中创设任务情景，也是我经常采用的教学方法。比如在课本中有一个听力的训练，只要求学生看八张图片，在听有关的材料后为图片编顺序，个人觉得这对我们的学生来说太简单了。所以在备课时，我把听力内容打印出来，去掉了一部分动词、名词、副词等单词。在教学过程中，让学生边听边填充。学生既训练了听力又达到了词汇和语法训练的目的。在最后发挥学生想象力的环节中，前一天布置回家作业时让学生按自由结合组成小组，从网上、报纸、书籍等搜索资料，围绕课文内容加一个故事结尾的任务。学生对此项活动很积极。在课上我又给他们一定的时间讨论和汇总收集的资料，并确定故事叙述的形式。学生们根据收集资料开展了热烈讨论，等到表演时，三组学生进行了形式不同展示。A组是口述，B组以short play形式, C组是故事接龙形式，故事很精彩，学生参与课堂活动的气氛相当浓厚。教师在创设任务情景中，让学生融入课外知识，自导自演，发挥了学生的主体地位，在合作中综合能力也得到了提升。

三、创造轻松愉快的课堂气氛。

    英语教学是一项师生互动的双边活动。教师只会在台上教，学生在台下听、记，课堂气氛就活跃不起来，教师如何调节课堂气氛，将学生带进英语之门，…一直以来像是一道很高的门槛，使大多数学生徘徊在门口，也就是课堂上教师向学生灌输，学生始终处于消极、无助、被动的学习地位，因此，教师在教学中要注意以学生为主导、教师为辅导的教学宗旨。学生多练，引导学生积极动口，调动学生的主动性。尊重学生，把自己与学生融为一体，让学行不通在轻松、愉快的氛围中学习英语，在快乐中学习收效最好的方法之一。

    四、利用扮演角色，为情景教学增添彩。

英语新目标教材中的内容概括性很强，方便学生掌握词汇、句法。学生是否掌握，要看他们是否能在情景中运用，把书上的内容变活。中学生学习英语，在要求会写的情况下，先会说、会在不同的场合中运用交际语―言和所学的句

子，教师在教学中可以模拟书-上的情景，让学生扮演书中

的人物。这样，利用情景对话使学生的兴趣倍增，同学们都会争着来表演，在真实的情景中学习并运用了语言。

情景教学法的使用，在教学过程中转变了陈旧的教学观念和教学方法，提高了教学效率，体现了以学生为本的原则。从学生的实际接受知识的能力出发，围绕教材内容，设计合理的教学步骤，才能激发他们学习英语的兴趣。学生的课堂行为与知识、情感、能力相互融合在一起，也活跃了课堂气氛，学生的综合能力在原有基础上有了明显提高。总之，教学手段的多样性是我们教学保持活力的源泉。在我们英语教学中的情景设计是激发学生英语学习兴趣的有效方法。在教学实践中，教师要运用多种教学手段，不断激活课堂；要关注每一位的学习动态，培养学生创新、合作和实践的能力，为他们的终身学习奠定基础。