炫彩课堂魅力无限

摘 要：初中英语是学生喜欢的一门语言学科，语言是人类文化的主要载体。教师运用现代教学手段创设精彩情境，让枯燥的英语学习变成生动形象的精彩展示，可以激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生积极探究新知，发现问题，积极合作解决，从而让英语课堂教学绽放魅力，提高学生的英语素质。

关键词：初中英语；教学策略；学习乐趣

初中英语是一门重要的基础学科。英语教师要与时俱进，转变教学理念，提高自身语言修养，从初中生的实际生活经验着手，激发探究兴趣，鼓励学生敢说敢想。鼓励学生主动地去体验、感悟、交流合作，在实践讨论中认真完成学习任务，在师生互动中体验英语学习的乐趣。学生要积极参加语用活动，敢想、敢说、敢质疑，在会话中愉悦身心，达到寓教于乐的目的。让学生养成良好的英语学习习惯，培养学生的自主学习及与人合作的能力，并能学会倾听他人的发言，尊重他人的意见，挖掘他们的学习潜能。让初中生的英语视野更开阔，把课堂活动变得生机勃勃。提高学生的英语会话兴趣，在生活中说英语、用英语，感悟英语学习的用途。让初中英语课堂充满活力，彰显个性魅力。

一、炫彩英语课堂，点燃探究激情

1.问题导入，兴趣盎然

导入是初中英语新课教学的重要一环，它的成败与新课教学密切相关。问题是学生思维的先导，英语教学的听、说、读、写都离不开学生思维的参与。用问题导入新课能激活学生的创新思维，诱发学生自主探究问题，从而与教师产生共鸣，以最佳的状态投入课堂活动中去，迅速进入角色。教师设置的问题要贴近学生的生活实际，能启迪学生的思维，激活学生已有的生活经验，找到与学习内容相关的英语知识背景，满足学生学习的需要。调动学生的思维积极性，让学生多种感官齐动，做到心动、口动和手动。问题导入能激发学生阅读课文的兴趣，鼓励学生自主讨论问题，在大家的参与下找到正确的答案，即众人出智慧。在讨论问题中，学生会提出与众不同的见解，张扬个性。

2.联系生活，精彩互动

初中生思维比较活跃，遇事爱动脑筋。教师要根据学生的爱好创设生活情境，挖掘学生的英语学习动机。生活是一个大课堂，教师要从生活中的某个现象挖掘出某些英语因素，充分利用英语知识进行会话。放飞思维，调动兴趣，培养学生的创造能力。例如，在学习语法可数名词与不可数名词的区别时，教师拿来一些食物：apples，bananas，chestnuts，pears，cherrys，juicy peachs， bread and glasses of water。为了让学生很好地记忆，学以致用，教师让学生扮演顾客和售货员，在教室的桌子上摆放水果，让学生自主购买。学生在真实的购物情境中学习英语知识，把英语问题和生活实际紧密联系起来，不仅理解了英语语法，也学会了用单词造句子。熟练掌握了“Would you like...What would you like？How many.../How much？”的句型，在会话活动中掌握了用法，体验到了成功。学生思维敏捷，思路开阔，和谐互动，精彩不断。

二、体验学习乐趣，感悟英语魅力

1.丰富想象，以情激趣

兴趣是学生探究英语知识的导师。在导师的引导下学生可以丰富想象，体验学习的愉悦。在教学中教师要构建和谐的师生关系，让学生在愉悦的氛围中学习英语知识，大胆想象，以情激趣。例如：在讨论话题“Use some adjectives to describe a good friend of yours”时，学生自由想象、气氛热烈、积极发言、各抒己见。学生说出了自己的答案：

“My friend， Jack， is the most daring boy.He saved a little girl from cold water in winter .”

“My friend Alan is brave. ”

“Mary is trustworthy.”

“My friend David is clever . He always gives me some useful suggestions.”

学生能够把语言和情境有机结合起来，想象力丰富，对知识掌握更加牢固。学生把学到的英语知识用到口语交际中去，也令人振奋。

2.互动表演，张扬个性

在英语教学中，教师要鼓励学生根据自己的理解进行游戏表演，让学生释放学习压力。学生在表演时，不仅能锻炼口语会话能力，而且还能激发创新思维。

总之，初中英语教学是一门艺术，教师要不断地去研究教法，创新教学手段。通过听、说、读、写、讲等多种教学活动，激活学生的创新思维，开发学生的智力，联系生活实际，学习英语会话，因材施教，打造炫彩课堂，展现英语魅力。

参考文献：

[1]景玉梅.多媒体在初中英语教学中的应用研究[J].科技创新导报，2015，（32）.

[2]李嫣然.翻转课堂在英语教学中的实践应用探讨[J].英语教师， 2015，（12）.

[3]吕倩倩.浅谈提高英语课堂教学质量的有效途径[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十一卷）[C]. 2016.

[4]焦宏昭.英语课堂教学导入法之我见[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十一卷）[C].2016.

（作者单位：福建省霞浦县第九中学）