谈谈七年级英语课堂教学的导入策略

摘 要：导入是英语课堂的必要环节，精彩的导入为课堂教学的展开奠定了良好的基础。笔者结合教学实践，对复习导入法、故事导入法、实物图片导入法等英语课堂导入策略进行了详细论述。

关键词：英语教学;导入;学习兴趣;方法

常言道：“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入为课堂教学的展开奠定良好的基础。一堂新课导入的效果对这节课的课堂效果起着至关重要的作用。在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。我们的课堂导入设计要因教师及其教学风格、教学对象、教学内容以及教学的时间和地点的不同而变化，方法多种多样，不拘一格。教师要力求导入的趣味性、实用性和艺术性，下面笔者根据多年的教学实践，谈谈七年级英语课堂的导入方法。

1.复习导入法

当前大多数教师会采用复习导入法，连珠炮式地向学生提问。例如仁爱版英语第一册Unit1 Topic 2的复习可以这样向学生连续发问：

What’s your name？

Can you spell it， please？

How old are you？

教师快速向多位学生口头提问，要求学生迅速反应作答，学生无预先准备，从而注意力高度集中。复习了一些单词之后，再复习一些特殊疑问句和一般疑问句，使学生的语感得到加强。

2.故事导入法

教师可以根据每个单元的不同情况，在教学单元的开头设置“story time”。教材中有些内容与文化风俗、历史名人及英美国家的生活习惯有关，教师可以课前准备一些趣闻逸事讲给学生听，如讲授关于“Table manners”的内容时，教师可以给学生讲述各国的饮食习惯及餐桌礼仪。

3.实物、图片导入法

实物和图片可以让学生直接感知事物。教师利用实物图片导入，可以直接引起学生的兴趣，更有助于学生理解，使其印象更深，记得更牢。一般来说，能用实物导入的，就不要用图片，因为实物更直观，更能吸引学生。如在导入七年级上册Unit 5“What class are you in？”时，我首先利用实物导入apple，orange，egg 等单词。再用图片导入box，car，bus 等单词，以激发学生的学习兴趣。

4.歌曲、视频导入法

在英语教学中，利用英语歌曲或视频导入新课，可以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣和动机。如我在导入七年级上册Unit 1 Topic 2 “Where are you from？”时，我播放了Flash英文儿歌Where are you from？后，问学生：“Excuse me， are you Jane？ Where are you from？”我还用天气英文歌导入七年级下册Unit 8 “The seasons and the weather？”，取得了很好的教学效果。

5.游戏导入法

初中生好动，他们精力充沛，参与意识强。因此，我们的课堂应生动活泼，充分调动学生的学习积极性。利用游戏导入教学，可以很好地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。如我在导入七年级上册Unit 1 Topic 3 “What class you in？”Section B第一节课时，采用了猜测游戏的方式导入新课，我挎着一个包走进教室，神秘兮兮地对学生说：“I have a nice thing in this bag. What is it？ Guess！ ”学生都急于想知道包里是什么，争先恐后地猜测起来。待学生把本单元Section A 中学过的单词全部猜完之后，我从包里拿出一本笔记本，导出本节课要学的新单词。利用猜测游戏引入新课，不但可以复量的词汇和句子，为学习新课作铺垫，而且给学生设置了悬念，激起了他们的求知欲，从而促使其动脑、动口，在轻松自然的氛围中进入英语课堂。

6.会话导入法

会话作为组织学习的开端，是英语教学中激活学生思维、调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重要形式。根据不同教学内容，会话导入可以有如下形式：

（1）师问生答。通常，在课堂导入的对话过程中，教师根据课堂教学的内容有针对性地设计相关的问答训练，以引导学生很自然地进入英语学习的语境，展开新的学习。请看以下教学片段：

T： How about the weather today？1s it fine？

S：No.

T：No？All you mean it’s cold today？

S： Yes .

T： Yes. It’s cold today .But I like it. Do you know，why？

S： Sorry，we don’t know.

T： That is because I want to make snowmen.

在以上教学片段中，教师用诙谐幽默的语言为学生营造了一个宽松、愉快的学习氛围，吸引学生饶有兴趣地、全身心地投入英语学习之中。

（2）生生会话。为了扩大学生参与面，丰富会话的形式，教师可以引导学生在充分复习旧课的基础上预习新课，围绕复习内容或预习内容展开生生会话。这种会话交流还可以用Duty Report （值日报告）的形式展开。这是一项富于综合性、灵活性和交际性的口语活动。每次由一位学生扮演老师的角色，分别和多个学生进行问答式会话，对话的内容由学生自定，时间以3分钟为宜。每组只要进行一两句会话即可。 教师在学生对话时，应认真聆听，积极思考，也可以以一个平等的参与者的身份加入会话。在这样的交际氛围中，教师应积极捕捉与教学内容相关的信息，有意识地引导学生进入新课学习。

7.自由交谈导入法

自由谈话导入法是指在新课内容呈现之前，教师组织学生围绕一个或多个话题，使用英语自由交谈。自由交谈的话题最好是贴近学生生活或具有时代性的话题。我在导入七年级 Unit 7 Topic1 “When is your birthday？”时，我面带笑容走进教室，和学生进行如下对话：“When is your birthday？ What is the date today？ Your birthday is coming. Is it next Sunday？ ”这节课我利用学生“周末计划”这一话题与学生自由交谈，既复习了前面学过的句子，又引入了这节课要学的句子，再加以比较，学生不知不觉地进入了英语课堂。

8.活动情境导入法

这里所说的“活动”主要指模拟表演活动、游戏活动或竞赛活动。利用学生的好奇心和竞争意识组织活动，既能培养学生学习兴趣，启迪他们的悟性， 也能激发学生的创造思维能力，使较难记忆的词句在轻松有趣的活动中得以记忆和运用。中学英语教学的内容 一般都比较贴近学生的日常生活，如：打电话、 购物、就餐、求医、做游戏等，教师可根据这些活动内容，创设活动情境，发挥情境对孩子的强大感染功能，提高学生参与率，作为学习的铺垫。这种耳目一新的教学方式缩短了学生进入语境的时间，同时也大大调动了他们的学习兴趣，从而形成自然导入，并为新课学习进行铺垫。 游戏活动导入常用的有“开火车”“猜一猜”等。教师可以根据教材内容灵活设计，只要能充分激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，我们都可以试 一试。 竞赛性活动导入符合小学生好动、好胜的特点，更能激发学生参与的积极性。如教 “ What is the time？”这一句型时，可以把学生分成两组，然后用准备好的钟面模型拨动指针，让学生用英语说出时间，看哪组回答得又快又准，胜者得到红旗。学生的积极性顿时被激发。当学生以高涨的热情投入新课中的时候，这节课已成功了一半。

此外，英语课堂导入过程中需注意以下问题：

第一，课堂导入的时间不宜过长。3～5分钟为宜，形式不宜过于复杂。课堂导入是为了让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，创造愉快的学习氛围，使他们愿意学、乐于学。

第二，课堂导入切忌生搬硬套。教无定法，导也无定法，适合的才是最好的。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式。即使是同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。

总之，在英语课堂教学中，教师应充分利用一切新颖的、有效的方法导入新课。新课的导入犹如乐曲中的引子。教师要从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，使学生全身心地投入课堂中去，做到乐学、爱学、好学，这样，课堂教学一定会事半功倍，成功完成英语课堂的教学目的。

（作者单位：福建省南平市延平区进修学校）