军队初级任职院校多媒体教学研究

摘 要: 本文针对初级任职院校学员的特点,对影响多媒体课堂教学质量的各个方面进行了研究,针对一些关键性的问题提出了相应的措施,有助于教员根据学员的实际情况制作符合要求的多媒体课件,从而进行积极有效的计算机多媒体授课,以提高军队初级任职院校的整体授课质量。

关键词: 军队初级任职院校 多媒体教学 教学质量

1.引言

军队初级任职教育培养以获取初级任职所需的知识、能力、素质为目的。为了实现军队初级任职教育院校的教学目标,加快初级任职教育院校由学历教育向任职教育转型的步伐,培养面向部队、面向新装备、面向战场的高素质人才,面对新的教育模式与培训对象,传统的授课方式已经不适应新的形势,在新的条件下,我们需要针对初级任职院校的特点,加强多媒体教学的研究,不但要通过多媒体教学提高学员学习的积极性、主动性,而且要充分发挥多媒体教学环境中软、硬件的优势。

2.软、硬件

硬件设施主要包括一台多媒体电脑和话筒等设备,可以供教学演示之用。投影仪或者背投是可供选择的硬件设备,投影仪的投影面积较大,而背投的面积较小。对于人数较少,并且是基础课或者原理图不是太复杂的课件可以选用背投,但是对于人数较多或者是原理图比较复杂的专业课程的课件使用背投就不太方便了。

软件设施主要包括教学软件运行的操作平台、制作课件的软件和播放多媒体的软件等。操作平台安装大都是Windows系列软件,只要不影响正常操作,并且可以安装使用各种多媒体软件就可以了;根据实际的需要选择制作课件的软件,一些要求较高的课件,可用功能强的Flash、Authorware、Photoshop等多媒体制作软件,辅以专门的图形图像、音频与动画软件制作完成,而一般的课件使用PowerPoint就可以了。

3. 教员

师者,传道授业解惑也,教员的价值体现在教学上,教员制订教学目标,安排教学过程,设计教学方法。教员是课堂教学的主导,是知识的传授者、拥有者和权威者,教员如何利用多媒体充分发挥自身的作用,把自己拥有的知识有效地传授给学员,是一个非常重要和迫切的问题。为了适应新的环境的需要,教员必须不断充电,努力提高自身的素质,及时跟上时代的步伐,以自己过硬的素质、宽广的知识面去感染每一位学员。

1.教员的计算机应用水平。所有教员无论是不是讲授计算机课程的,也不管是不是年龄比较大的老教员,都应该掌握计算机的基本操作技能,包括正确使用计算机,能利用多媒体课件进行课堂教学,还能从教学实际的需要出发,根据拟定的教学计划,编写教学课件,使计算机有机地融合在教学中,并且能不断评价和反思多媒体教学过程,对多媒体课件加以及时改进。

2.教学思想和方法。计算机在课堂教学中所发挥的作用与教员的教学思想是分不开的。计算机应用于课堂,要求教员不仅仅掌握计算机的基本技能,更为重要的是要改变以往传统教学的观点和思想。如果教员的教学思想一成不变,就会把计算机当作传统教学方法的附属物,不能很好地发挥计算机的独特潜力,只能用它作演示或练习用。这实际上是用新瓶装旧酒,势难取得令人满意的效果。如果教员的教学思想更新了,那么不仅能用计算机去完美实现传统的教法,例如课堂讲演、课堂问答、课堂讨论和课堂自习等,而且能创造或完善新的教学方法,例如真实性问题解决、发现和探索、合作学习等。

4.多媒体课件

课件的质量是一个非常重要的问题。教员从多媒体课件的质量上下功夫,能提高多媒体技术的应用效果,提高学员的学习兴趣,高质量地达到教学目的。利用多媒体课件进行教学,不是简单地把教学内容拼凑在一起,输入计算机,然后顺序演示出来的教学过程。在多媒体课件的设计和制作过程中,教员要充分考虑多媒体课件与教学内容的匹配性和设计的科学性,根据教学目标选择最贴切的信息表现形式。多媒体课件的流程在保证知识的衔接性和系统性的基础上,既要依据教学顺序,又要使学员能够根据自己的学习情况调整学习进度,满足学员的跳跃式学习方法,建立一个最适合于学员自身的学习顺序。同时,教员要把教学重点通过不同的表现形式在多媒体课件中表现出来,形成明显的主次性,使学员在学习过程中能很好地把握学习重点。这些要点在多媒体课件中落实得是否完善,将直接关系到多媒体课件设计的好坏、制作质量的高低,影响教学过程中学员的学习效果的好坏。

课件的质量主要反映在教学设计、课件外观与知识点三个方面。

课件的教学设计必须符合有效教学原理,如材料的取舍、信息的呈现手法、讲解过程、语言的表达、交互性的设置等方面都必须合理得当。

课件的外观常常给人以第一印象,对学员的情感具有一定的作用,如字型的大小、色彩的搭配、声响的配置、动画和图像的采用等,无不关系到学员的学习兴趣和积极性,因此课件的这些外观特征必须适当,过于追求视觉形象,反而会分散学员的注意力,降低教学效果,把多媒体形声化的优点变成缺点。

课件的知识点情况是教员们最为关注的问题,课件的质量直接影响学员学习的过程和方式,一个课件不管其教学设计、外观多么理想,必须保证该课程的知识点符合人才培养方案和课程标准的要求。多媒体课件的知识点必须和学员知识基础与教学目标相对应。

教员必须事先对学员的知识基础进行了解,学员的知识基础将直接影响课件的知识点,在制作课件前,教员必须了解清楚:课件内容需要学员具备哪些知识基础,准备达到什么教学目标?当前的教学对象(学员)是否具备这些知识基础?如果学员不具备相应的基础,教员就要在课件中增加相应的知识点。因此,设计多媒体课件时教员应把主要精力集中在每堂课的重点、难点上,不要面面俱到,更不要长篇大论,把书上的每一句话都照搬照抄到课件上。

多媒体课件在教学设计、外观与知识点等方面具有一定的适当性,才能达到较高的教学质量。

5. 结语

军队初级任职院校为了满足多媒体教学的需要,不但必须具备一定的软硬件设施,而且对教员提出了较高的要求;不但能熟练使用各种多媒体软件,而且能根据各种素材制作出高质量的多媒体课件,只有各方面都满足多媒体教学的要求,才能取得良好的教学效果。

参考文献:

[1]朱碧月.论现代教学中的多媒体应用[J]. 长治学院学报, 2005.22,(3):64-65.

[2]李东亮, 范甜, 魏林郁. 多媒体教学的现状分析及思考[J]. 山西医科大学学报, 2005. 7,(6) : 611-613.

[3]刘春生. 职业教育学[M]. 教育科学出版社,2005.