实施数学素质教育 促进学生积极参与

小学数学教学中实施素质教育，应面向全体学生， 最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习活动中的主体，能在学习中感到愉快，在此，我有几点体会：

1 精心设计，激发兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是学生学习的动力，小学生由于年纪较小，还不能很理性地对待学习，他们对学习的态度往往是由兴趣决定的，因此，在小学数学教学中，教师要精心组织教学，注意激发学生的趣。例如，在“5的认识”教学中，我就根据学生活泼好动的特点，设计了对口令、数字紧急集合等游戏来帮助学生认识数字，紧接着设计了拍手歌、对口令、猜数字等游戏帮助学生熟悉5的组成，最后还设计了找朋友、夺红旗等游戏帮助学生口算得数是5的加法和5减几的减法，整个教学过程中，由于充分调动了学生的多种感官去理解知识，所以学生学得轻松、愉快。

2 两手操作，主动参与

心理学家皮亚杰主张课堂教学要变“坐中学”为“做中学”，即根据儿童好动的特点。让他们动手操作，动脑思考，东口表述，多种感官参与到学习活动中去。这样，不仅能在操作活动中加深对学生对数学如识的理解，而且让他们体验探索成功的乐趣，也解决了数学知识的抽象性与学生的形象思维为主的矛盾。例如：在求比一个数少几的数的教学中，我让学生通过摆学具，先把较大部分成两部分，一部分与较小数同样多，另一部分是比较小数多的，然后拿走比较小数多的部分，剩下的就与较小数同样多（也就是较小数）。这样，学生通过学具操作，教师注意有关概念的引申就能帮助他们理解梆“求比一个数小几的数”的抽象算理。

3 组织讨论，相互交流

讨论不仅能把学生的内在思维转化为外部语言表达出来，而且能把学生个体的见解转化为群体的发现达到集思广益的目的，讨论还为学生充分参与学习活动提供了机会，也为他们创造性地学习提供了条件。因此，教学中，师应注意组织讨论，并采用小组合作学习的方式，促进学生的多向交流。例如，“在平行四边形面积的计算”教学中，首先让学生在四人小组讨论怎样用数方格的方法求平行四边形的面积，学生通过具体操作和相互间的交流，总结出先数整格的，再数不满一格的，这种方法较合理，而且数的速度较快。接着，我组织学生讨论如何将平行四边形转化为等面积的长方形，并鼓励学生按照自己的想法实验，学生通过讨论和实验发现将平行四边形沿一条边上的高剪开，便可拼成一个等面积的长方形，从而较好地掌握了割补转化的方法，最后，我又组织学生讨论转化前的平行四边形与转化后的长方形之间的关系，鼓励学生大胆探究平行四边形面积的计算方法，学生通过独立探索和讨论较好地找到了平行四边形面积的计算方法，这样，通过一系列的讨论活动，学生不仅置身于平行四边形面积计算公式探究的全过程，而且体验到探索成功的甚悦，同时也使各类学生在自己原有的知识基础上都有所提高，促进了他们的主动发展。