培养兴趣 拓宽渠道 加强训练

摘要 语文是最重要的交际工具。语文教师应当在语文教学中通过创设情境、拓宽训练渠道等方式，激发学生口语交际的兴趣，提高学生口语交际的能力。最终使他们在各种交际活动中能够学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

关键词 口语交际 创设情境 拓宽训练

在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出:“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。如何培养和提高小学低年级学生的口语交际能力呢？不妨从以下几方面着手：

一、创设情境，激发口语交际的兴趣

一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发学生的兴趣，就等于激发了学生的自觉性，口语交际就不乏动力。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。

1.老师可以凭借生动的语言，创设引人入胜的情境，让学生插上想象的翅膀，激发学生说的欲望。

在《青蛙看海》的教学中，我让学生小组合作，讨论青蛙在登山的过程中还会遇到哪些困难和危险。在充分讨论、交流的基础上，我又把学生当成青蛙，劝“小青蛙们”别受那些罪了，趁早放弃登山看海的念头吧！“小青蛙”们却抢着说了诸如“不能放弃”“我要勇往直前”之类的话。在这样的生生互动、师生互动的过程中，学生的情绪完全被调动了起来，连平时比较怯懦的孩子也兴致勃勃地参与了进来，口语交际能力得到了有效的锻炼。

2.可以有效地运用现代化教学媒体，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用是创设情境的重要手段，它能达到其他教学手段无法达到的效果，这对于低年级学生来说尤为重要。

在教学《借铅笔》中，我播放了小猴借铅笔和还铅笔的画面，不过是无声的，让小朋友给画面配音。很多小朋友迫不及待地和旁边的小朋友合作，给画面配了音，然后在集体交流的过程中再完善配音质量。孩子们说得有声有色，教学效果不言而喻。

3.把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，也能提高口语交际的兴趣。

《狼和小羊》这则寓言极具故事性和趣味性。我在教学之后，让学生续写这个故事，写好后再修改，然后开展了一个讲故事比赛活动，让学生讲自己编的故事，看谁编得好，讲得好。学生通过亲身参与，积极性特别高，说得也特别好。

4.口语交际训练还可以和其他学科相结合。

美术课上有用树叶贴画的内容。美术课后，我请小朋友回家与爸爸妈妈合作，创作一幅和课堂上不一样的画。孩子在与家长采集树叶、构思、设计的过程中，无时无刻不在思考、交流、表达、合作，那种口语交际训练也就变得轻松自在。

二、拓宽训练渠道，提高口语交际的能力

1.密切联系生活实践，进行口语交际训练。“语文学习的外延和生活的外延相等”。口语交际必须尽可能与生活结合。广袤的自然、多彩的生活既是口语交际的源泉，又是口语交际的舞台。教师要有意识地引导学生走出教室这个狭小的空间，到自然中、生活中去进行口语交际。

在学习《秋游》这一课前，我对学生提了一个倡议，请小朋友和最好的伙伴在爸爸妈妈的陪同下到农村走一走，找一找秋天，搜集一两件与秋天有关的景物，回来后交流。回来后，每个小朋友都高兴地展示了自己的战利品，并对自己的战利品作了介绍。学生在愉悦的氛围中表达了自己真实的感受，有话愿说。

2.开展各种活动，创造口语交际的机会。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动来进行。

我们学校每年都举办校园艺术节活动，活动持续一个月。低年级学生能参与的活动还真不少，有讲故事比赛，背古诗比赛，书画表演，投沙包游戏，跳蚤市场等。活动的宗旨就是希望每个学生都能参与至少一个活动。我意识到这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。我不失时机的请每个小朋友介绍自己的特长，鼓励学生积极报名，组织学生交流比赛感受。这样，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，学生有话想说。

3.依托文本，培养口语交际能力。课文是学生学习语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文生动、优美，故事性很强，有些可以通过角色体验，进行口语交际训练。

教学《月亮湾》一课时，在品读文本的基础上，我请小朋友扮演月亮湾的村民，给外来游客介绍一下自己美丽的家乡。小朋友们居然介绍得有声有色，俨然是个小导游。我想那是因为充分利用了课本资源，学生有话可说。

4.注重语言积累，提高口语交际的能力。低年级学生，说话没有条理，语句不通，词不达意的现象是普遍存在的。究其原因，可能与学生阅读量少以及内部语言的发展还不够完善有很大关系。所以，教师要引导学生多听、多读、多记，培养学生阅读的兴趣，扩大阅读量，拓宽孩子的眼界，积累丰富的语言，使孩子们在进行口语交际时有话能说。

口语交际训练要善于激发学生的兴趣，课内外密切结合，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，使口语交际真实、有趣、有质。