浅谈初中英语单词教学方法

摘要：在英语词汇教学中，教师要分析遗忘的原因，寻找记忆的规律，采用科学有效的方法和策略，听说领先，读写跟上，情景交融，实践延伸，不断激发强化学生的兴趣，为学生的终生学习和发展奠定基础。

关键词：英语单词；遗忘原因；记忆方法；终生学习

著名语言家威尔金斯（D.A.Wilkins）说过：“Withoutgrammar very little can be conveyed, withoutvocabularynothing can be conveyed .”可见词汇是何等重要。英语水平的提高在很大程度上有赖于词汇量的扩大 。如果没有科学有效的记忆方法，背单词费时、枯燥、易忘，造成词汇学习越来越困难，从而导致部分学生渐渐丧失学习英语的信心和兴趣。的确，英语学习中词汇的记忆问题是学习者尤其是初学者的一大难题。能否将单词记忆之苦变成乐事、趣事是英语学习者和教学者常探讨、思索的问题。笔者在英语学习中总结了一些记忆单词的方法，效果不错。那么，学生造成这些遗忘现象的原因是什么？在新课标的指引下， 我们英语教师应该如何引导学生词汇学习呢?

一、分析词汇学习过程中产生这些遗忘现象的原因

1、有研究发现，要成功的记住一个单词，一个学生至少得连续遇到它七次。中国学生学英语，无法自然习得单词，缺乏熟练掌握该单词的语言环境。

2、方法不得当。不会用音、形、义结合的办法学习词汇，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。部分学生在课堂上学习效果不错，但课下要么死记硬背，要么没有采用科学有效的方法及时去复习巩固单词，结果课上学、课下忘，大大降低了学习效率。

3、在首次学习或后来的记忆过程中受到各种干扰。过去学过或记忆的单词中词形、读音、词义 用法相似或接近与现在需记忆的单词搅在一 起，引起了混淆。如：同音词：meatmeet；同义词：alsotooeither； 形似歧义词组：look outlook out of等等。 这种干扰存在于诸多方面，如：不同课程的干扰、相似词的干扰、一课书中生词量过大的干扰、汉语环境的干扰等等。

4、我国农村尤其是边远山区英语师资力量较为薄弱，部分英语教师专业技能和业务水平有限，他们未能充分领会新课标的理念，仍用传统的教学方法指导学生进行机械学习和机械记忆，直接影响了词汇教学效果。

二、探究词汇学习过程中有效的教学方法和科学的记忆策略

1、英语教师要不断提高自身素质，要与时俱进，不断丰富自己的课堂模式，优化课堂结构，掌握新课标的教学理念，用以指导自己的教学实践。

2、激发和培养学生学词、记词的浓厚兴趣。“兴趣是最好的老师”。英语教师应该注重学生的情感因素，营造轻松愉快的学习气氛，创造良好的语言环境，提供科学的记词策略，并利用过程性评价和终结性评价让学生体验记词的成功，以激励学生的兴趣。

3、通过系统的语音，词汇教学过程，让学生轻松学习词汇。实践证明，要记住单词，首先要学会认读。只靠耳听和模仿是不易记住单词的，即使暂时记住一些，也会很快忘记。在学习26个字母的基础上，引导学生学习部分辅音字母在单词中的常见发音；系统地引导学生学习五个元音字母在开、闭音节中的常见发音，认识开音节和闭音节，初步掌握拼读规律；集中学习部分字母组合的发音；学习拼读方法，培养学生见词能读的能力。学生在学单词发音时，领会到了单词读音和拼写之间的关系。因此，在学习单词拼写时，可结合单词的音，耳朵听着单词的发音，嘴巴拼读着单词的发音，眼睛看着书上或黑板上单词的拼法，用手比划着拼写出单词的字形。这种音、形结合学习单词的方法，使学生在单词学习的过程中既能“见其形、知其音”，又能“听其音、知其形”，掌握了拼写规则，降低了学习难度。有时在单词教学中要把单词的学习与语境、情景结合，把它与相应的实物或概念联系起来。例如，学习水果、文具或颜色时，可出示实物，将抽象的单词形象具体化；学习drinksomewater , rideabike等词组搭配时，可以演示相应的动作，使词义的学习生动、直观。学生独立学习的能力也可从中得到培养

4、提供科学的记忆方法让学生有效地掌握词汇

利用拼读、拼写规则记单词法。它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee常发[i:]，igh发 [ai]，.ar发[a:]，ing发〔ig〕和各种前缀a-，re-，un-，dis-，im-和后缀-ed，-ly，-er，-or，-ful都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了；联想记忆法。形与义的联想。

教无定法，学海无涯。在教学实践中，面对中小学生英语词汇学习容易忘、效率低的现象，教师应以学生为本，从学生的不同困难和需求出发，依照词汇教学的基本原则，精心设计系统、有效的教学过程，提供科学、多样的记忆策略，激发学生的学习兴趣和动机，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地提高词汇学习和记忆的效率，培养他们自主学习词汇的能力，为使他们具备独立的语言学习能力和终身学习能力奠定基础。

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