岗位教学在单片机教程中的应用

摘 要：岗位教学是教师根据企业岗位的实际要求，结合学生的专业课程，以学生的认知特点和规律为根据进行的教学。其内容是：呈现或再现通过创造实际工作岗位的情景，在亲历的过程中使学生理解和构建知识、拓展能力、产生情感，形成意义上的教学理念和教学形式。在课程体系设置中，科学地设置岗位所需的课程；在课程内容中，理论联系实践。实践证明，岗位教学能满足“以就业为导向”的教学要求，在课堂上收到了良好的教学效果。

关键词：教学 岗位教学 单片机

所谓岗位教学，指的是以社会实际岗位需要为起点，结合学生的专业课程，以学生的认知特点和规律为根据，学生的教学内容是：呈现或再现通过创造实际工作岗位的情景，在亲历的过程中使学生理解和构建知识、拓展能力、产生情感，形成意义上的教学理念和教学形式。在课程体系设置中，科学地设置岗位所需的课程；在课程内容中，理论联系实际。岗位教学可以理解为在学校教学过程中，依照学校的教育教学理念，使专业与岗位相结合；按照社会岗位的需求，针对岗位的职责、技能、内容，结合专业课程，科学地设置专业教学体系，合理地安排教学进度，创设岗位工作环境，以培养社会合格的岗位人才为教学目标。

一、岗位教学在单片机教程中的应用

1.理论根据

中等职业学校职业教育是以就业为导向，所以培养学生的就业能力就特别重要。在教学中，应始终贯彻以“就业为导向，以学生未来职业岗位要求为教学依据”的方针。所谓岗位教学，是教师针对某企业实际工作要求，设计、提出了工作任务，通过指导和实践的方法来教会学生完成任务所需的思路、方法和操作技巧。在整个教学过程中，应该坚持以学生的实践为主体，以完成岗位工作任务为目标，以企业岗位操作要求和方法为考核标准。实践证明，岗位教学在职业教育中取得了显著的效果。

2.教学实践

（1）根据市场选取项目。项目选取的好坏直接关系到单片机课程的教学效果。项目要有趣味性、应用性使得学生完成项目之后有成就感，从而激发学生的学习兴趣，而知识的获取和技能的培养，应遵循循序渐进的原则。在单片机课程中项目的选取应遵循以下几点。①按照专业的人才培养方案和课程的教学目标选取；②结合学生的实际知识、能力选取；③所选项目应结合实际应用。

（2）项目实施。在教学过程中项目的实施应尽可能模拟真实的工作情境，教师可先给学生演示项目完成之后的效果，使得学生能够直观地明确目标任务。然后教师将项目分解成几个小模块，指出完成这个项目所需的知识和技能，对于项目中涉及的新知识点和技能进行充分的讲解和指导。下面以教学中“数字温度显示系统”为例，说明教学的实施过程。

①项目要求。以51单片机为核心设计一个数字温度显示系统。②项目具体实施。③项目验收。学生在完成项目之后，要完成项目报告内容包括项目硬件电路原理图、软件设计流程图、对于项目实施的过程分析并附带项目的程序代码。④项目考核。教师根据学生完成项目的难易程度、正确性、创新性以及项目报告等对学生的成绩给出

评定。

二、岗位教学的意义

回顾过去，传统的教学中，许多教师都注重理论知识的灌输教育，而忽视操作的指导、岗位工作技能的培养，学生理论知识不能亲身感知，理论与现实严重脱节。所以，教师在教学过程中，加强学生理论知识学习的同时，应培养学生的实践能力。依据岗位具体工作，设置相应的情景和项目，让学生动手操作，学生才能将理论应用于实践，才能更好地提高学习的实效。

三、岗位教学的反思

1.应加大对教师的培训力度

在岗位教学的实施过程中，因为大多教师是从学校毕业直接当老师的，所以缺乏工作经验，也不懂企业运作，不熟悉岗位工作要求。为了解决这个问题，应该多为教师提供到企业进行岗位实践的机会，从而积累岗位教学实施的经验。

2.应加大对设备和实训场地的投入

要把实训场地建成一个模拟的生产车间，让学生能身临其境地完成岗位工作任务。

3.应建立企业岗位实践资料库

实践资料库应包括各种企业岗位的工作职责、工作流程、工作方法和工作实施评价标准等。同时，因为岗位教学教材的缺乏，所以也应该鼓励骨干教师积极参与岗位教学材料的编写。而岗位教学在实施过程中，应着重注意学生的参与率，鼓励学生积极参与，把握好学生自我评价、同学之间的互评和教师总评。

参考文献：

[1]邱才训.中职教育课程建设研究[M].广州：广东教育出版社，2009.

[2]赵玲，唐岚.单片机原理及应用的课堂教学与实践环节教学研究[J].高等教育研究，2008（12）.

（作者单位：江西冶金技师学院）