提高写字能力的策略与方法

摘 要：中国汉字有着悠久的历史和广泛的群众基础，其表意功能和造型艺术融为一体。汉字的实用价值和美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。近年来由于科技的发达，人们疏于练笔，学生的书写状况更是不容乐观，因此，帮助学生提高写字能力就变得十分重要。

关键词：汉字；书写；写字方法；循序渐进

近年来，随着信息技术的普及，人们的汉字书写意识渐渐淡化，且认为练字费时又费力。在这一思想的影响下，学生书写习惯得不到良好培养，对汉字的笔画、部首、结构认识不清运用不当，作业的书写质量令代课老师十分头疼。如何提高学生的书写水平成为当前的重中之重。

一、提高认识，认识写字的重要性

2010年3月《国务院中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第四章义务教育中提出“提高素质教育”“推广普通话，使用规范汉字”。这一系列要求突出体现了在学生中正确、美观进行书写汉字的重要性，而写字教学为初中生硬笔行楷字的书写提供了一个指导平台。写好汉字有利于提高教师教学的质量和效率，促进学生的各科学习，增强自信。学生把字写好写快，有利于减轻学生的学习负担，提高日常学习能力。尤其是在今天的各项考试中书写已经严重影响了考生的分数。同时，写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，在个人修养、性格、气质等方面的形成都有好处。

二、树立榜样，让学生有可以模仿的对象

教师具有示范性的特点，学生具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师要严于律己，以身作则。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。对低段学生，即使个别辅导，也要握着学生的手写一写，让学生看看老师写。只有这样才能使学生潜移默化地受到教育。

三、教给学生方法和技巧，让学生有规律可循

学生掌握写字的方法和技巧，也就是学生对写字规律有一个基本的认识，才能把字写好，才能喜欢写字。在具体操作时，首先从基本笔画入手。笔画是构成汉字的最小单位，每个字都是由基本笔画构成，不同的笔画表现的线条形态不同，同一种笔画在不同字的结构中又表现为不同形态的线条。概括起来主要有以下特点：直与弧、弯与折、长与短、粗与细、斜与正，而每个笔画都要经历起笔、运笔、收笔几个过程。在教学中，一定要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。其次，字的偏旁部首。偏旁部首是组字的部件，字的偏旁书写有其自身的特点和规律。我们将部首分为左旁、右旁、字头、字底和字框五类，从部首在组字中的不同位置和不同形状学习部首的书写方法及要求，如，左旁“窄长字形”的单人旁和“窄短字形”的口字旁等，这样就可以做到触类旁通、举一反三，使学生对汉字的偏旁部首书写认识更清晰，书写也更规范。最后，字的结构。汉字的结构变化多样。合体字中，相同形状和相同数量的部首在组字时各部所占位置大体有一个比例，而不同形状和不同数量的部首在组字时各部所占位置的比例又各不相同，从而构成了合体字组合形式的多样化。根据其组合规律形成了我们常说的左右结构、左中右结构、上下结构等结构形式。可以要求学生借助田字格来分析比较归纳。汉字的形体特点方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我们首先要让学生观察字的笔画、部首和结构，明确字部件在字中所占的比例和准确位置。其次让学生一笔一画地写。要求字要写得规范、准确，并与范字进行比较。同时要专心致志，在此方面可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白只有做到心静气和，才能练成一手好字。

四、坚持不懈，循序渐进

写字并非一朝一夕所能练成，关键在于持之以恒。古人王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”，岳飞在沙上练字，让我们看到了他们的自强不息……这些古人勤学苦练最后终于成为书法家或是有所作为的人，我们要写好字也要这样的刻苦和勤奋。作为老师，我们要保证学生在学业繁重之余，每天抽出几分钟到十分钟的时间来练字，学习掌握3到5个字，日积月累，这样长期坚持才能达到我们预期的效果。

五、制度保障，评价体系要跟上

要想真正能够见效，首先要得到学校的大力支持，在制度上有保障。领导要重视写字教学，并有专人负责具体工作；采取积极措施做好宣传动员，尤其要使学生家长认识、认可，进而自愿、自觉，积极配合。注重日常积累与评价，实行多元评价。平时作业、笔记，月评，期评，年终总评。同时，不定期举办书法比赛和书画展等活动，掀起人人学书法、人人练书法的热潮，创设写字的文化环境，并观察记录对学生写字能力形成的影响，促进和保障开展练字的有效性。

书法是我国几千年灿烂文化的智慧与结晶，提高学生书写汉字的能力是我们中小学教师的责任与义务，因为继承与发扬民族文化，我们责无旁贷。

参考文献：

[1]朱文强.信息社会加强中学生书写能力的意义及策略[J].河池学院学报，2005（s1）.

[2]潘琳琳.浅谈提高学生书写能力的策略[J].科学导报， 2015（21）.