网络游戏对青少年的影响兼论其对初中思想品德教学的借鉴意义

摘 要：网络游戏迎合了青少年的心理需求，对他们的学习、生活产生了诸多影响，可以借鉴网络游戏的优点开展初中思想品德课的教学活动。

关键词：网络游戏；青少年；社交需求

如今，互联网正在越来越有力地推动科技、文化和经济的发展，也越来越深刻地改变人们的工作、学习和生活方式。报告显示，截止2015年12月，我国网民规模达6.88亿，网络游戏用户规模达到3.91亿。网络游戏正在潜移默化地影响着青少年学生玩家的价值观和人生观，部分缺乏自制能力的青少年沉迷游戏不能自拔。其实，网络游戏之所以能得到青少年的青睐，必然有其契合青少年心理需求的因素。作为教育工作者，我们对网络游戏不能一味地“堵”和“防”，要研究它的优势并加以利用，从而丰富教学手段，改善教学效果。

一、网络游戏吸引青少年的原因分析

青少年的认识水平、情感体验、自主意识飞速发展，价值观、世界观、人生观逐渐成形。而这一时期，又正是他们中学时期，繁重的学业压力、整齐划一的纪律要求压抑了他们的自我诉求和个性伸展。网络游戏在多方面能够满足青少年对于自我和外部世界的需求，因而极其容易被接纳。

（一）网络游戏能够满足社交需求

网络游戏平台既是一个娱乐平台、竞技平台，也是一个社交平台，网络游戏平台多建有开放式的社交空间，玩家或者游客可以在其中自由交流。这样打破了空间的限制，不同的人在同一个平台聚集，话题始于游戏并延伸到游戏外的现实生活。并且，游戏活动本身也是一种社交手段，青少年一般与自己的同学或朋友一起参与游戏，游戏也是日常生活中交流的重要话题。

（二）网络游戏能够满足平等需求

网络游戏创造了一个虚拟的平等世界。在这个世界，每个人都是平等的，大家以平等的身份聊天，每个人可以随意地发表自己的观点。网络世界让人摆脱了现实生活中的不自由、不平等，不用唯唯诺诺，不用理会责备与批评。

（三）网络游戏能够满足控制欲

在游戏中，青少年没有日常生活中那种被安排、被控制的感觉，一切活动都由自己决定，自己是自己的主人。并且，他们还可以控制自己的角色，按照自己的意愿去完成游戏任务。这样，青少年玩家获得了一种摆脱控制并且能掌控别人的体验。

（四）网络游戏能够满足探索欲

青少年有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物有较强的探索欲，网络游戏正满足了这种寻找新鲜的体验。像“英雄联盟”这类游戏带有科幻的色彩，能够获得日常生活中接触不到的视觉和声音效果。游戏能够极大地激发青少年的创造性思维，激励他们去探索。

（五）网络游戏能够慰藉失落

不自信的青少年往往更容易沉迷游戏，因为在游戏中他们可以通过努力获得成功，他们会因为出色的游戏技能获得不少赞誉，这样可以极大地满足他们的自尊需要。网络游戏提供了一个逃避现实、慰藉失落的平台。

二、初中思想品德教学可借鉴网络游戏的优点

网络游戏迎合了青少年的诸多心理需求而受到青睐，初中思想品德的学科教学也可以借鉴它的优点，改进方法以契合学生心理，改善教学效果。

（一）营造社交氛围

《义务教育思想品德课程标准》指出：“思想品德课程为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。”这正体现了课程标准关注学生与社会的联系，关注人的社会性。因此，在实际教学中，我们可以根据实际教学内容营造社交氛围。例如，在进九年级第一课《责任与角色同在》的教学设计时，就可以设计不同角色，通过特定的情境发生冲突，让学生体会不同角色的不同责任，也通过这种模拟社交的方式满足学生的社交需要。

（二）践行平等理念

青少年学生希望获得尊重、希望被肯定，所以教学中应该努力践行平等理念，不以教师的权威压迫、训导学生，而是应该平等相待、循循善诱。老师要能够允许学生有不同的意见并鼓励他们发表，理解学生多样化的需求并根据实际情况给予满足。为了做好教育教学工作，教师应该关注学生关注的事物，及时更新知识结构，让学生感受到他与你有共同语言，感受到被尊重。

（三）鼓励自主学习

鼓励学生自主学习，给予学生充分的自我掌控、自我发挥的时间和空间，尽可能让他们按照自己的意愿主动地开展学习活动。例如，在教授八年级下册的课程时，因为教材内容较多涉及法律知识，这些知识与人的日常生活联系较紧密，新课的教学形式基本上是根据学生的意愿确定的，学生给出了法庭旁听、模拟法庭、情景剧、专题报告、小论文、社会调查等建议，一个学期下来，教学活动开展得丰富多彩，学生的参与度、学习热情也大大提高。

（四）激励自信自强

七年级下册内容主要针对学生人生观的确立设置内容，旨在通过教学，帮助学生树立正确的人生观，做一个自尊自信、自立自强的人。在教学中，我们可以适当联系网络游戏的实例，激励学生自信自强，不做逃避现实的弱者。

参考文献：

[1]孟薇.角色扮演型网络游戏对青少年思想品德的影响研究[D].东北师范大学，2015：6-9.

[2]陈明祥.浅谈网络对青少年人格发展的影响及对策[J].江汉石油职工大学学报，2004（5）.