高效整合数学与信息技术的五个要素

摘 要：信息时代离不开具有较高的信息素养的人，将提升信息素养融合到课堂教学中，是每个教师应尽的责任和义务。在数学课程中，培养教师信息技术的运用能力，有机结合数学学科的自身特点，体现以学生为主体的育人观念，兼顾教学诸因素的优化组合，注重教学评价的多元化，只有这样，才能使得这种整合充分发挥它的功效。

关键词：数学课程;信息技术;有机整合;方式途径;注意事项

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）01/03-0086-02

随着信息时代的到来，新课程的深入实施，信息技术在数学教学中的重要性越来越明显。而将信息技术与数学课程进行有机结合，则更能很好地促进数学教学效果的提高，这样也有利于推进数学教育本身进行改革。将信息技术与数学课程进行有机整合，必然会对数学教学的目标、内容、方法等方面带来深刻的影响。本文谈谈在新课程理念下信息技术与数学课程有机整合若干途径以及整合过程中必须关注的五个要素。

一、两者整合应体现出数学的自身特色

数学课程具有推理演绎的特点，具有高度的抽象性和严密的逻辑性。传统的高等师专数学教学强调学生要掌握数学知识点，强调构建以数学基本概念和原理为框架的知识体系，追求学习的逻辑化和形式化。因此，这样的教学形式强调以“会解题”为最终教学目的，很少从数学思想、数学文化和数学审美的角度出发体现和展示数学课程对人的品性和人格素养的育人功能影响。数学教学的目标注重学生从底层知识的理解到深层知识的理解，是将数学能力不断提升和迁移泛化的过程，追求提高数学思维的组织能力和过程。

依托信息技术，能够形象地向学生展示相关数学知识的产生、形成和发展，比如：通过创设生动活泼的视听情境进行概念教学，展示直观化、简单化抽象的数学概念;通过动画的形式，表现一般与特殊、运动与变化，让学生理解和领悟数学思想和数学方法。具体来说，从简单数学到高等数学，从具体形象思维到抽象逻辑思维的结合，都可以运用多媒体技术，这样能够将学生被动的学习变为主动的学习，主体地位得到突出。将数学课程与信息技术进行融合，能够提升学生的“数学化”能力，重视学生解决具体问题的方法技能和追求方法技能的策略化。能够帮助学生更快地掌握基本数学技能和形成良好的思维模式。

二、两者整合应坚持学生为主体的育人理念

在引入新概念或介绍一个概念时，要以具体事实为基础，激发学生产生求知的欲望。高等师专的数学教学必须要坚持以学生为本，因材施教，利用多种信息技术手段，创设数字化的学习环境，指导学生将信息技术作为认知手段，并以此自主探索解决问题的方法途径，在探索中形成数学观。利用信息技术，可以在计算机上模拟现实情况，让学生更实际地观察生活现象，分析生活问题，找到解决办法，学会思考如何将理论知识与实际问题进行联系融合，真正弹性化数学内容和最大化学生的发展空间。网上的信息资源如同大海，学生可以在其中要选择性地获取自己需要的数学知识，并且重新构建自己的数学结构体系。借助于计算机，学生能够根据自身实际有选择地学习，从而形成数学概念，掌握数学技能，解决数学问题，对数学的理解更加深入，提高数学水平。在数学教学中真正做到体现数学新课程教学标准，一个重要的理念是坚持以人为本，不同的学生在数学教学中都能得到最适合的发展。

三、两者整合应优化组合各种教学因素

在研究以往的教学活动中，不难发现我们常常忽略了很多与教学有关的因素，比如：教师的品格、学生的基础知识等，更多关注的是去总结教学模式。事实上，目前数学教学改革的核心是深入改革学习数学的方式，将其被动学习改为主动学习，让学生在真实的教学情境中体验数学，接受数学的挑战，进行实验。在创设教学情境中，教师应合理运用信息技术，尝试将其与数学教学方法进行结合。首先，与教育理论进行结合，比如：最优化理论，信息技术与最优化理论的结合要强调以学生为中心，让学生在情境中建构意义;教学容量要符合学生的实际情况，在讲解重难点时，要循序渐进，给学生留有思考时间，加强师生间的互动;还要注意信息的反馈情况，及时调整教学进度，把握教学节奏;同时，根据教学内容的性质和特点选用合适的教学手段和表现形式，既利用好信息技术又不能忽视数学的严谨性;提倡使用现代教育手段，但不能抛弃传统教学中的优点，将两者进行合理搭配，以期取得最佳教学效果;教师的课件应与开放性的媒体系统进行结合，让媒体系统丰富、补充、调整教案。

四、两者整合应注意教学评价的多元化

当前高等师专数学信息化教学的评价体系还不健全，需要进一步完善，不恰当的教学评价手段容易引发一些问题。有的学校甚至将是否运用了信息技术手段作为一项教学评价手段。现代教学有别于传统教学的一点便是强调学生在教学中的主体地位，强调学生是学习的主体。因此，在评价一堂课的好坏时，应看教师是否调动了学生的学习兴趣，是否与学生之间有良好的互动，学生是否在教学中形成了新的认知结构体系。一般来说，看一堂课是否成功运用了现代信息技术手段，主要从以下几个不同的角度（教育性、实用性、科学性、艺术性和技术性等），突出教学重难点，帮助学生系统消化知识，调动学生学习数学的积极主动性，培养学生的思维能力和操作技能，培养其创新性;教学内容的选取应正确，逻辑严谨，课件的展示符合现代教育理念;信息技术有多种，选用哪种技术，应恰当，构思也要巧妙，创造出一种轻松自然的教学氛围。

五、两者整合应培养教师信息技术的运用能力

数学课程与信息技术的整合是数学教育信息化发展的需要，也是时代的潮流和当前教学改革的走向。教师在选用计算机辅助教学之前，必须要理解学科教学内容，将教学经验与教学思想进行高度融合，灵活运用教育理论知识。为适应信息化教学改革的步伐，高等师专应培养一批具有一定知识结构和能力结构的高素质学科教师，教师之间彼此交流，互补学习。数学的基础性很强，专业性也很强，在准备数学教学的课件时，应以课程内容和教学为出发点，结合其它多媒体信息手段。在信息时代快速发展的今天，数学教师必须要熟练使用计算机，掌握必要的现代信息技术手段，能够通过互联网查阅世界其它地方的教育资源，更新自己的教学思想，分析、整理教学信息资料，运用多种教学软件对数学教学进行优化，发挥现代信息技术的作用。

信息技术为深入理解和探索数学提供了平台，把数学变得更容易理解和掌握，使得数学与现实生活的结合更加紧密，也丰富了数学课堂。依托信息技术的交互功能，为学生创设出近乎真实的教学情境，呈现数学问题，以视觉、听觉并进的形式使课堂更加活泼，师生间的互动更加灵活，也易于数学知识与其它学科知识的融合，让学生轻松愉悦地感悟数学的美妙，体会数学的乐趣和感受数学的美感。