如何使高中作文语言生动

摘 要：语言是日常生活中的重要组成部分，教学中学生的语言能力主要体现在作文语言上。对于高考来说，作文中生动的语言必然能够使学生获得高分。这就要求教师在日常教学中加强学生语言方面的训练，让他们通过丰富的词汇、巧妙的修辞手法、合理的句式和恰当的引用不断提升学生的写作水平，使他们的文章变得更加生动。

关键词：高中；作文；语言；生动

语言是我们日常生活交流的主要工具，记录了人类发展的历史，讲述了我们身边发生的一个个故事……所以，语言是我们生活中不可缺少的一部分，目前教学中，学生语言能力主要展现在作文语言上。一篇优秀的语文作文除了要有明确的立意和内涵外，还要拥有生动的语言。在高考中我们对学生的作文进行评分时，作文语言是否通顺、是否能够运用一些修辞手法、是否有表现力都会直接影响最后的得分。所以，让作文语言生动起来是高中语文教学中的重要教学内容。

目前教学中我们发现，学生在作文写作中经常会出现错别字、语句不通、用词不准等现象，单纯做到文章通顺就很难，更别说要求他们使用生动的作文语言了。很多学生的作文能力总是没有提高，究其原因还是他们没有一个长期积累的过程。提升作文水平并非是一朝一夕就能完成的，要求学生能够不断进行语言练习。本文结合笔者教学经验，简要分析了学生在日常学习中应该从哪几方面入手让作文语言变得更加生动。

一、善于使用丰富的词汇

语句是通过各种不同词语所组成的，想要文章变得生动就必须先要拥有丰富的词汇，再融入适合的修饰词语。所以，教师想要提升学生作文水平，必须要让他们在日常学习和生活中多积累生动的词汇和修饰语。笔者在教学中，也会定期让学生进行一些添加修饰词的练习。

请同学们根据下文中的内容在空白处填入恰的修饰词语，让文章变得更生动：

鸟儿可以在天空中翱翔，因为它拥有自由；鱼儿能在水中畅游，因为它与自由共舞。

这种在空白处填写修饰词的方法是学生在小学阶段学习语文过程中经常会使用的一种方法，目的是考查学生对修饰词的掌握程度。很多高中教师忽视了这种教学方式在高中阶段的重要意义，可以让学生通过积极思考了解和掌握更多生动的修饰词语，达到使写作变得更加生动的目的。在这道题目的练习过程中，每个学生思考之后得到的答案都有一定差别，有的修饰词语十分简单直接：蓝蓝的天空，清清的水中，快乐的畅游……虽然这些修饰词语从字面上来看都是对的，但是对于高中生来说仅仅只能算是语言通畅，根本无法达到生动的要求。因此，笔者针对这道题目在课堂中与学生展开了讨论，让他们通过对修饰词语的分析，了解在该语句中使用什么类型的词汇才能使句子看起来更加生动。通过讨论，学生认为相对于蓝蓝的天空来说，蔚蓝的天空可以让这句话变得更优美，而淡淡的水中与清清的水中相比，更加生动。

通过这样的方式，学生不仅掌握了更多的修饰词语，还能了解它们应该运用到哪些情境中，自然会给今后的写作过程带来

好处。

二、巧用各种修辞手法

修辞是写作中的一种重要手法，是否能在写作中使用恰当的修辞方法是使作文语言生动的关键。常用的修辞手法有很多种，包括比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、借代等等。这些修辞手法在文章的使用中就像人类的化妆一样，合理使用必然可以使文章看起来十分精妙。

为了让学生能够熟练掌握这些修辞手法，笔者在教学中培养了学生摘抄的习惯，让他们在日常阅读中将优美的词句摘抄到自己的本中，然后定期拿到课堂中与同学分享，并交流自己在阅读这句话时产生的感悟。这种方式可以让学生养成阅读的好习惯，在增加他们词汇量的同时掌握更多的写作手法，并且能够认真感受这些优美的词句。除此之外，我还会要求学生每天都使用一种修辞手法写一段自己今天学习生活中的所见所想，以提升他们对修辞手法的实际运用能力。

训练之前，曾经让学生去尝试写一些关于春的句子，大多数学生都只能够用“万物复苏”这样的词语进行描述。一段时间的训练后，我再让学生使用修辞手法描写春天时，学生的水平就有了明显提升：春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢笑；春天是一朵鲜艳的花朵，让世界充满色彩……通过这些句子我可以明显感受到，长期坚持果然没有让我失望，学生所使用的修辞手法让他们的文章看起来丰富多彩，自然也就达到了让文章更加生动的目的。

三、合理使用各种句式

词语组成语句，而语句则构成文章。不同的描写内容和不同的描写目的使用的句式自然也会不同。在高中语文写作中，常见的句式主要包括：长句、短句、整句和散句。不同的句式拥有不同的特点，长句对于事物的描写相对丰富，表达的内容比较严密、精确，短句则是简单明了，节奏感强。而整句和散句则是指句子形式的不同，形式整齐或是结构相同的即为整句，而句子结构长短不一的就是散句。相比较来说，整句节奏鲜明，语感较强，而散句则错落有致，变化性强。只有这些句式之间相互配合，才能构成一篇生动优美的文章。在教学中，教师要时刻注意对学生进行句式方面的练习，时常为学生展示一些句式不同的句子，然后让他们思考分析后进行仿写。长期如此，学生自然能做到在文章中熟练使用各种句式。

笔者为了让学生了解长句和短句之间的区别和各自特点，曾经专门让学生进行长句变短句的练习，例如：

把下面一句译文改成三个连贯的短句。要求层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动：

A市法院去年了那项禁止警局执行市长关于不允许在居民区附近修建任何商业场所的指示的禁令。

通常长句中会使用大量的修饰词语，并且将句子中的成分并列在一起，进行长句变短句的练习首先要将句子中所包含的成分进行分析然后独立出来。对于这道题目来说，首先理解该句要表明的含义，然后将并列的成分按照时间顺序排列。通过详细的分析之后，学生得到了本题答案：（1）市长了不允许在居民区附近修建任何商业场所的指示。（2）警局得到了这一条指示的禁令。（3）去年A市法院又了这一条禁令。

四、引用恰当诗词或格言

在作文的写作中，恰当引用诗词或是格言可以对整篇文章起到点睛的作用，让其看起来更加具有内涵，也会显得更有说服力，自然也就满足了使文章生动的目标。笔者在日常教学中都会让学生不断积累自己喜欢的诗词或格言，并让他们不断尝试将其融入写作过程中。

例如，在之前的一次考试中，有一名同学将李贺的“天若有情天亦老”改写成“月若有情月长吟”作为自己作文的题目，这个题目的构思和表现方式顿时就让文章看起来十分生动出彩。该篇作文自然也就在那次考试中取得了高分。除了将诗句直接融入文章中，还可以用更加生动的语言将诗句进行转化，让文章看起来在具有诗情画意的同时更具有表现力。格言的运用也是如此，只要是恰当运用，必然会使文章看起来更加生动。

总之，生动的语言可以使文章显得更加有内涵和美感，对于阅卷老师来说，生动的语言自然也会给文章加分。教师在日常教学中，必须要加强对学生语言方面的训练，通过丰富的词汇、巧妙的修辞手法、合理的句式和恰当的引用不断提升学生的写作水平，让他们的文章变得更加生动。

参考文献：

[1]王春菊.整体视界下的部分有序训练：浅谈高中作文教学的次序性[J].新课程学习，2012（11）.

[2]孙绍振.论高考语文与作文之道[M].福建人民出版社，2013.

[3]陈鸳红.文质兼美，个性飞扬：对高中作文教学的一点探索[J].现代阅读（教育版），2011（12）.