新课标下的初中语文阅读教学

【摘要】在新课标下初中语文的阅读教学在整个语文教学中起着至关重要的作用。阅读是教学之本，阅读教学的能力决定了语文教学的质量。优秀的语文教师不仅需要扎实的文学功底，丰富的知识和先进的教学方法，还需要有一定的先进观念和理论修养。针对新课标理念的出台，语文教师必须找出新的教学方法，才能让学生的阅读能力进一步升华。

【关键词】新课标 初中语文 阅读教学

在传统的阅读教学课程中，许多的教师在教学过程中都沿着固定的模式去教学，在教师所提出的问题中也是按着已有的答案模式去提问，所以学生们只能按着限定的范围去给出答案。对于文体知识的理解、掌握并运用到写作中的教学模式也充斥于阅读教学中。对于这种教学模式使得学生们对阅读课渐渐失去了兴趣，再美的文章在这种情况下也读不出其意境，许多学生更钟情于课外读物，更钟情课外读物所带来的丰富世界。而在写作方面，更是出现了以考试为目的的写作，这基本上就是现代的八股文章。新课程标准、新课程理念中对于考试的评价、教师的评价、学生的评价提出了全新的理念：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能！对于新课标下的阅读标准要求我们应采取什么样的对策才能使新的阅读教学课真正的体现出价值？

一、应充分挖掘丰富的民间文化、社会文化资源，丰富我们的教学内容，让学生在实践中学语文

在教学过程中改变一下教学内容，不要过于注重于课本上的知识，还要加强课本知识与现实生活的联系，让学生自己去发现自己感兴趣的东西。每一篇文章，不管是课本内容还是课外读物中的篇目，都是作者自己在实践中的感悟并化为文字的思想结晶。应让学生自己去欣赏文学，有他们自己的体验，初步的领悟文章的内涵，并从中获得一些对自然、对社会和对人生的启示。这一启示就是让学生用自己的眼睛去观察社会、观察自然、观察人生，从中体验出阅读中的人生、情感体验。丰厚的民间文化、社会文化资源也是人们对于自然、社会和人生的思考积淀。古诗文教学一直都是教学中的难点，但是在西溪中学就挖掘出了本地的文化特色：用闽南语吟唱古诗词的活动课，每班每周有一节诗词课，成立了“诗词兴趣小组”，经过探索、实践，学生较快的掌握了诗词的格律、平仄、吟诵，还会自我创造几首，不但解决了教学法的难点，而且还提高了学生学习古诗词的兴趣，提高了古诗词教学效率。

二、教师在教学前应该精心组织好每一堂课的教学内容，盘活教材，构筑符合新课改的理念的阅读教学观

在课堂上能不能取得好的效果，关键在于教师能否树立具有现代意义的阅读观。只要教师树立了具有现代意义的阅读观，在教学中才能和学生的生命个体共存，不再有教师的严肃性，放下教师的架子，与学生建立一种倾听，交流，共同发展的关系。和学生在课堂上一起探究作品的内容、内涵，对于作品所讲述的感人情景和形象，能说出自己的体验，品味其中的语言。比如在学习文章《紫藤萝瀑布》时，学生通过自己的阅读很轻易的就知道文章的前半部分就是描写紫藤萝的外形和神态，在学生通读全文时，教师可以提问在写文章的前半部分时作者为什么要这样写？这些描写语言特点是什么？通过学生自己对文章的探索和理解后会发现，文章的这段语言描述很生动，主要是采用了生动的词语和多种的修辞手法，调动了人的多种感官，这样写的好处就是，一是抓住了紫藤萝的形象特点，二是烘托了人内心的喜悦之情。如果长此以往坚持引导学生关注语言的话，学生们的语言感受能力会得到很大的提升。

三、教学中注重教学意境，在教学前教师先设计好情景教学

语文教育是具有丰富的人文内涵的，具有强大的实践性，学习重在感性地把握其特点。新课改中选材和教学中都很注重这一点，选材都很具体形象，而教学中教师应积极调动学生的情感，让学生能身临其中去感受文章带来的意境。这样不仅能让学生更具体的去学习文章，还能增强学生丰富而多彩的感性知识，提高阅读兴趣，减少学生对传统的阅读模式的畏惧，改变对学习语文的态度，并促进学生审美素质的提高，人格的升华。

四、做好阅读方式组合的指导

如精读、略读、速读、泛读的组合，精细、粗放的组合等，这些阅读方式的组合如指导得当，它将有助于课内的阅读教学，也有助于学生的阅读兴趣的培养，这样就有助于学生知识面的拓宽，满足学生的阅读欲望！语文课上的默读，可以让学生领悟作品主旨以及精彩词段的意蕴。

总结：对于语文学科而言不仅包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识，还有读写听说的基本能力。最重要的是培养学生良好的学习动机、兴趣和习惯，以及学习方法的指导。这是新课标下语文教学的重要体现，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。新课程理念强调“一切以学生为本”，全面贯彻实施新标准，语文的教学必将得到彻底改观。语文教学质量也将会得到不断的提高。

参考文献：

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（作者单位：慈溪市新浦初级中学）